15水上飞机（2课时）.doc

15水上飞机教材分析 本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重难点1学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学时间2课时教学准备 多媒体课件，字词小黑板第一课时课时目标1正确、流利朗读课文。2. 学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。3初步了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学兴趣。教学重难点学会本课生字，用钢笔正确书写。一、揭示课题，激趣设疑： 1、谈话：同学们，我们经常可以见到在蓝天上自由自在飞翔的飞机。可你们有没有见过可以在一望无际的大海上行驶的飞机？今天，我们就来认识这种可以在水上行驶的飞机。2、板书课题，齐读课题。引导学生围绕题目提出问题。（设计意图：课文的题目很有趣，容易让学生产生疑问，由此入手激发学生兴趣，鼓励他们带着问题去读书。） 二、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，要求读准字音，画出生字词多读几遍。2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。3、想一想课文主要介绍什么？（设计意图：倡导学生自学，培养自学能力，让学生在自学中求得知识，在自学中解决疑难，加深理解。）三、再读交流，理清脉络1、出示生字词，各种形式读。（当小老师领读、指名读、齐读等） 2、交流词语的理解情况。3、指名分自然段试读课文。师生共同评议4、根据交流板书：一（1-1）小海鸥发现一条奇怪的大船后想去问个究竟；二（2-7）小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途；三（8-8）：水上飞机听到报警后立即前往救援。（设计意图：以读为主，将读、思、议相结合，让学生理解课文主要写什么，并因势利导理清课文的脉络，为下课时的精读作铺垫。）四、指导识记生字。1、认读生字，交流识记方法。2、指导学生描红:先指导观察字形、再范写、最后指导学生描红。（设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，仍需花费一定时间，指导让学生当场识记书写一些字词，但可以适当逐步放些手，可以引导学生自己多说说识记方法。）五、作业：抄写生字词。熟读课文。第二课时课时目标1、在课文的语言环境中继续巩固本课的生字和新词。2、创设情境通过多种形式的读书活动，理解课文内容，感悟课文语言，知道水上飞机的种类和作用，发挥想象，内化语言。教学重难点抓住关键词进行语言训练，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学过程一、 复习导入，激发兴趣。1、出示词语，指名学生读准词语2、这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥去一起探究吧。 （设计意图：复习上节课所学内容，对课文有个整体概念。不仅巩固了对所学知识的印象，更有利于与新知识的自然衔接。）二、重点精读，探究领悟 1、学习第一自然段。（1）一天，有一只小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读第一自然段？（2）出示图片，观察：这条船与普通的船是有什么不同？（3）、这艘船的船体两边长了两个大翅膀。真是与众不同。看到这样的船，小海鸥心里会怎样？它会想些什么呢？（4）、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？（指导读好句子。）（5）小海鸥的心里充满了好奇。于是，它飞过去，想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思？你能换个词吗？（清楚、明白）你能用“究竟”说句话吗？（6）再齐读第一自然段。 2、品读第2至6自然段。（1）过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，分别用不同的线划出小海鸥和怪物的话，读一读，想一想，奇怪的大船是谁？它有什么作用？（2）学生自读后汇报交流。 （3）我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好啊！”在茫茫的大海上说话，应当怎样说？ 平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！“你好！我不是船，我是水上飞机。”这一句话是谁说的？它的语气是怎样的？“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，说说“我”的名称、作用。 “佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。（4）分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。（设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。）3、学习第7自然段 （1）过渡：除了还上救护机，还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢。请大家读一读第七自然段。思考海上救护机还有哪些兄弟？ （2）学生汇报。（3）引导理解文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领，你能说说吗？你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？省略号说明了什么？如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（4）师小结指导朗读：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！我们就再用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。（设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。）4、学习交流第8自然段。（1）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？轻声读课文第八自然段（2）出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？（3）出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思？ 你能用“渐