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文档简介

画风教学设计学习目标1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时课前活动：背诵有关“风“的诗句或文章。一、情趣导入1、猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招)谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）怎么住这些生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？4、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。5、其他字怎么记？6、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。7、自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？8、再读一遍他们的名字。四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。（1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。（2）现在就按照自己要求自读课文。2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？3、指名分段接读课文、评议。4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。（1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。（2）指名说，顺序可乱。6、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。7、喜欢3个小朋友吗？为什么？8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。五、拓展1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方
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