小学社会教学论课程.doc

小学社会教学论课程综合练习一、填空题1.小学社会教育是以_、以_及其本质规律为研究对象的。2.小学社会教育学有助于教师增强_，_和_等方面的修养。3.小学社会是小学阶段设置的一门_重要课程。4.建国以来在小学阶段设置社会课是第_次。5.小学社会教学内容安排使小学生从_开始，进而_，逐步扩大_的范围。6.小学社会课所要完成的教学任务主要包括_、_和_三个方面。7.根据小学社会课的特点可以采用_、_、_和_等基本组织形式。8.教育的根本目的在于_。9.确定小学社会教育目的要考虑儿童_规律。10.在小学阶级主要是通过_和_来了解和认识社会。11.小学社会教学过程的理论依据有_、_和_。12.通过小学社会课的学习，使小学生能够_、_、_和_的全面认识社会。13.小学社会教育过程是在一般认识规律指导下的一种_。14.小学社会包括_知识、_知识、_常识和_常识。15.小学社会教学的基本原则是根据_和_的客观规律而制定的。16.小学社会备课的基本要求_、_、_。17.上好一堂课的基本要求_、_、_、_和_。18.小学社会教学与家庭教育相配合应做到_、_和_才能达到最佳效果。19.小学社会教学的评价功能有_、_、_。20.小学社会教学要促进小学生_和_。21.小学社会教学与_有着密切的联系。22.小学低年级学生的思维以_为主。23.小学社会教学评价的原则有_、_、_和_。24.小学社会教师在社会、学校中具有_和_。25.小学社会教师进修提高的途径和方法有_、_和_。26.小学社会教育是以_和_指导，运用教育学的_和_，并从_和_出发而构建的。27.小学生认识活动的心理特点有_、_、_、_和_。28.小学社会课是_年首先在_发明设置的。29.小学教育既是一门_学科，又是_的学科。30.教学方法对完成教学目的和任务，_，_，具有极为重要的意义。31.学习动机的培养可以采用以下途径进行：_、_、_和_。32.小学教育的目标从纵向看包括_、_和_。33.小学社会教育与社会教育的互补，具有_、_、_、_。34.小学社会教育的研究方法有_、_和_。二、名词解释 1.社会心理学2.个性发展3.小学社会教学的基本组织形式4.小学社会教学的基本原则5.生存能力6.小学社会教学评价7.良好的思想政治素质8.小学社会教学内容9.教育学10.小学社会教育学的任务11.遵循认知规律12.小学生的感知觉特点13.小学社会教学目的14.马克思主义的认识论15.认知目标16.小学社会教学效果评价17.教学过程的基本规律18.因材施教的目的19.社会调查教学20.课的结构三、简述题1.为什么小学社会教育目标要考虑儿童心理学的理论？2.怎样定义小学教育的培养目标？3.小学社会教学与思想品德教学的关系？4.小学社会教学内容体系有哪些？5.小学生情感发展的主要特点是什么？6.小学教学评价的原则有哪些？7.小学社会教学过程的特殊性表现在哪里？8.小学社会教育的根本目的是什么？9.设置本课程对小学社会教师的具体帮助有哪些？10.小学社会教学课所要完成的教学任务主要包括哪三个方面？11.怎样才能上好一堂课？12.个性的主要表现是什么？13.小学生身心发展的三个层次目标是什么？14.如何调动小学生学习社会课的积极性？15.课堂教学组织形式的利弊有哪些？四、论述题1.试述小学社会教学中应注意哪些问题？2.小学社会教学过程的有哪些基本规律？3.小学社会教学中有哪几种教学方法？4.如何备好社会课？5.论述小学社会教育的目的是什么？6.试论小学社会教学过程评价的意义？7.小学社会教材内容体系和编写原则？8.小学社会教学效果评价是什么？9.论述小学社会教师的在社会教学中的地位与作用？10.论述小学社会课在实现小学培养目标中所占有重要位置？【参考答案】一、填空题1.小学社会的教育，教学活动2.政治思想，职业道德，文化知识3.综合型4.一5.认识周围世界，认识祖国和世界，认识社会6.知识，能力，思想教育7.小组教学，课堂教学，参观访问，社会调查8.培养人9.心理发展的10.书本知识，学校生活11.马克思主义认识论，党的教育方针，心理学科理论12.由近到远，由浅到深，由易到难，由感性认识到理性13.特殊认识过程14.地理知识，历史知识，社会生活，法律15.小学社会教学目的，教学过程16.钻研教材，了解学生，制订计划17.明确教学目的，恰当地选择教材，正确的贯彻教学原则和灵活运用教学方法，严密组织教学过程18.教育目的的一致性，教育功能的互补性，在教育方式手段上相结合实际19.导向功能，鉴定功能，改进功能20.身心发展，社会心理发展21.社会生活实际22.具体形象思维23.目的性原则，客观性原则，实践性原则，心理和谐原则24.重要地位，独特作用25.脱产进修，函授学习，自学26.马克思主义原理，建设有中国特色的社会主义理论， 基础理论，基本知识，小学社会学科性质，特点27.感知觉的特点，注意的特点，记忆的特点，思维的特点，想像的特点28. 1916，美国29.理论性，应用性较强30.提高教学效率和质量，减轻学生过重的课业负担31.加强学习的目的，培养学生的学习兴趣，利用迁移原理，使学生产生学习的需要32.生活目标，职业目标，人生目标33.广泛性，自主性，多样性，灵活性 34.文献法，观察法，调查法二、名词解释1.是研究个体在社会环境中的行为和心理状态，个人和社会相互作用及团体心理或社会意识的科学，它包括动机、需要和态度的形成与改变2.主要是个人不于同他人的特性的健全而充分的发展。3.教师把学生组织起来，与学生建立一定形式的联系，以计划安排活动，分配教学时间，妥善利用教学空间，确定授课方式：小组教学、课堂教学、参观访问、社会调查。4.（1）科学性与思想性统一的原则； （2）理论联系实际的原则； （3）一般要求与因材施教的原则； （4）课内与课外互补的原则。5.包括生活能力、学习能力、自我保护能力、人际交往能力创造能力等。6.从一定目标出发对小学社会课的教学活动进行分析、判断，并促进教学活动向最佳状态发展的过程。7.有科学的理想信念、马克思主义的基本观点和正确的思想方法论等。8.（1）认识周围社会；（2）认识祖国；（3）认识世界；（4）法律常识。9.是研究人类教育现象及其一般规律的科学。10.（1）研究小学社会教育和教学基础理论，掌握小学社会教育和教学规律；（2）研究小学社会教育和教学理论，有效地进行小学的教育和教学活动；（3）学习和研究小学社会教育和教学理论，对深化教育和教学改革具有重要的现实意义。11.（1）由近及远；（2）加强直观教学；（3）联系学生已有经验。12.（1）感知觉的有意识性和目的性逐渐发展起来；（2）从整体学会比较分析；（3）小学生的感知觉和他们的经验有关。13.使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察、认识社会，适应社会生活能力；进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。14.“从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷。”15.感知能力、观察能力、思维能力、记忆能力、掌握运用能力、探索能力。16.对小学社会教学效果进行分析判断，并对继续提高教学质量，提出相应措施的过程。17.间接经验与直接经验相结合；学习知识和提高思想觉悟相统一；掌握知识和发展智力相统一；发展智力因素和发展非智力因素相统一。18.从学生的实际出发，既达到统一要求，又使每个学生个性特长得到发展。19.小学生在教师指导下，根据教学目的，向一定社区、社会机构、一定人群进行资料收集，并加以归纳整理和进行解释的教学组织形式。20.课的基本组成部分及顺序叫课的结构，其中包括：组织教学，检查作业，学习新材料，巩固新教材，布置课外作业。三、简述题1.因为小学教育的根本目的是使人各方面能得到充分发展，而小学教育的对象又是各方面尚未成熟，并且正处在迅速变化和生动活泼的儿童。所谓以儿童心理学为依据，就是遵循儿童生理阶段和心理发展的自身规律。2.小学教育目标指小学教育应达到的标准，即使小学生在小学教育阶段应完成接受教育的任务，并在接受教育中获得完满健全的发展。3.（1）小学社会教学与思想品德教学目的的一致性；（2）小学社会教学与思想品德教学功能的互补性；（3）小学社会教学与思想品德教学内容的相关性。4.（1）小学社会教育目的；（2）小学社会与小学生社会心理发展水平；（3）小学社会课程设置与内容；（4）小学社会教学过程；（5）小学社会教学组织形式；（6）小学社会教学原则和方法；（7）小学社会与其他教学途径的关系；（8）小学社会教学评价；（9）小学教师。5.（1）情感内容的不断丰富；（2）情感深刻性不断加深；（3）情感的稳定性逐渐增强。6.（1）目的性原则； （2）客观性原则； （3）实践性原则； （4）心理和谐原则。7.（1）小学生学习社会课，是在教师组织指导下通过学习书本知识进行的；（2）学生的认识是在教师指导下完成的；（3）学生的认识不仅是学习掌握知识，包括发展能力和形成良好的思想品质。8.小学开设社会课是为了使小学生了解社会，参与社会生活和将来成为改造社会的成员而开设的。通过社会教育课的教育和教学活动，逐步培养小学生的集体主义观点、服务社会意识、民族自豪感、热爱中华、法制观念、自强自立、适应现代社会生活等，是对21世纪人才素质的要求。9.（1）树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，形成正确的教学思想；（2）明确小学社会教学目的，深刻领会教材内容、要求，并掌握小学社会教学的一般规律和方法，不断提高教学质量；（3）学会运用基础教育理论和学科教育学理论去分析和解决小学社会教学中各种实际问题，初步具备独立开展小学社会教学实验研究的能力。10.（1）知识方面，一是“认识一些常见的社会事物和现象”；二是“初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识”。（2）能力方面，一是培养他们正确观察、认识社会的初步能力；二是培养他们适应社会生活的初步能力。（3）思想教育方面，一是进行爱国主义教育；二是进行法制观念的启蒙教育；三是培养他们对社会的责任感受。11.（1）明确教学；（2）恰当地选择和组织教材；（3）正确贯彻教学原则和灵活运用教学方法；（4）严密组织教学过程。12.表现在三个方面：一是人的独立性发展，包括生活、劳动和思想等方面的独立性；二是人的主体发展，包括个人自身及与他人的关系有自主权，能平等和公正地与外界发生交往和交流，没有依附性和依从性；三是独特性的发展，包括感知方式的独特性，思维风格的独特性，思想见解的创造性等。13.一是认知目标，即提高学生观察社会，认识社会的能力；二是情感目标，包括爱家庭，爱学校，爱人民的感情；爱劳动、爱科学、爱公共财物的情感等；三是行为目标，包括适应社会生活的技能、安全用电的能力，适应社会生活习惯行为等。14.（1）明确每节课的目的和掌握该知识的意义，目的和要求具体，要紧密联系学生的生活实际和可接受能力。（2）教学内容与方法要新颖，要充分利用图片、实物、模型幻灯，电视、录像等多种教具引导学生自己去收集有关资料。（3）适当开展竞赛，通过激发学生自尊和自我求成的需要来调动学生学习的积极性。（4）创设情境，启发学生积极思维，特别在认识周围社会的教学中，更要多以活动的方式，使学生产生问题，引发兴趣，从而产生解决问题的求知欲。（5）正确的评价，适当的表扬与鼓励。15.五个优点：一是能大面积培养人才，能提高教学效率。二是利于发挥教师的主导作用，能使全班学生从始至终地在教师指导下完成学习任务。三是有利于学生学好系统完整的知识，教学能严格按照教学大纲顺利进行。四是有利于培养学生集体主义精神和自觉遵守纪律的习惯，使学生情绪得到良好发展。五是有利于激发学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。三方面缺点：一是不利于因材施教；二是不利于学生智力发展，特别是不利于创造思维的发展；三是不利于培养学生自立精神和实践活动能力。四、论述题（答题要点）1.（1）要注意儿童特点；（2）要注意寓思想教育于社会常识教学之中；（3）要注意与实践结合；（4）采用直观教学手段，提高教学效果；（5）要注意与其他学科的联系；（6）要加强与班主任工作、少先队课外活动的联系，并与家庭、社会学校相结合，取得家庭、社会的关心和支持；（7）社会课只进行平时考查，不进行考试。2.（1）教师主导作用与学生主体作用的统一；（2）知识教育与思想教育的统一；（3）传授知识与发展能力的统一；（4）间接经验与直接经验的统一。3.（1）以语言传信息为主的方法：讲述法、问答法、读书指导法。（2）以直接感知为主的方法：演示法、参观法、讨论法。（3）以实际训练为主的方法：练习法、实习法、作业法。4.（1）备课的重要性。（2）备课的基本要求：钻研教材、了解学生、制订计划。5.是使小学生认识一些社会事物和现象，初步了解有关家乡的、祖国的和世界的常识。二是使小学生学会观察、认识社会的一些方法，培养适应现代化生活的初步自理和自立的能力。三是使小学生了解，体验自己与群体的关系，初步懂得尊重人、关心人和能够和他人相互合作。四是使小学生初步具备真、善、美与假、恶、丑的识别能力，养成良好的道德品质和行为规范，能抵制不良的影响。五是使小学生树立热爱中华与老一辈革命家和领袖的思想感情。具有初步的民主法制观念，培养对社会的责任感。6.（1）小学社会教学过程评价的意义；（2）小学社会教学过程评价的指标体系；（3）小学社会教学过程评价的方法。7.（1）从培养社会主义合格公民，提高全民族素质出发，精选教材内容；（2）注意“三个面向”和两个大多数；（3）以认识社会实践为主线，组织小学社会教材的知识体系；（4）把社会常识和社会实践活动结合起来；（5）把思想教育内容寓进教材之中；（6）采用启发式教材结构，加强对学生能力的培养。8.（1）小学社会教学效果评价的意义；（2）小学社会教