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文档简介

教学内容苏教版九年级下册第三单元台阶教学目标知识与技能：整体感知课本内容，了解故事情节，体会作者把浓厚的情感蕴含在叙述中的叙事手法。过程与方法：通过各种朗读法，找出文章中的细节描写，理解父亲人物的形象特点。情感、态度与价值观：培养学生理解父辈、热爱父辈、感恩父辈的思想感情。教学重点整体感知课本内容，了解故事情节，体会作者把浓厚的情感蕴含在叙述中的叙事手法。教学难点通过圈点勾画法，找出文章中的细节描写，理解父亲人物的形象特点。教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、 导入由歌曲父亲导入新课 二、检查预习凹凼（ ） 尴尬（ ） 涎水（ ） 嵌着（ ） 粘性（ ） 胯骨（ ） 撬开（ ） 磕（ ）烟灰门槛（ ） 硌（ ） 三、读一读默读全文,整体把握故事情节 （一）文中父亲做了什么？ （二）为什么要做这件事？ （三）怎么做这件事？ （四）新屋造好后，父亲怎么样了？四、想一想1.选段读,谈初步印象“台阶”是全文的焦点，作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界 ，请以“台阶是父亲的_”来谈谈,并立足文本说说你的理由。明确：台阶是父亲的理想 台阶是父亲的_ 台阶是父亲的_ 2. 换位思考读,假如我是父亲,我为台阶付出了什么 请以“为了台阶，父亲付出了”为话题。明确：为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了_ 为了台阶，父亲付出了_3.圈点勾画读,思考父亲是怎样一个人你是如何看待父亲这个人物形象的？ 以“父亲是一个的人”为话题谈谈五.论一论父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶,父亲在台阶上找到了他自己的人生高度了没有？为了造出像人家一样有高台阶的新屋，父亲竞花了大半辈子去准备。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学们你们认为，父亲这样做，值得吗？六、访一访 当一名小记者,采访作者 李森祥，与高峰合著的王中王受到人们的重视，中央电视台热播过的天下粮仓，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。辅读资料: 在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 李森祥给编者的信作者在父亲身上倾注了怎样的情感？七、写一写（听歌曲时间都去哪了） 想想你自己的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父 亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！八、总结练习设计九、作业比较阅读背影和台阶。板书设计教学反思 我准备把这篇文章上成一篇小说，培养学生对土地家园以及父老乡亲的深厚感情，但后来考虑到学生的经历与知识储备，决定把这一课上成了一篇叙事散文，于是改成培养学生理想父亲、热爱父亲、感恩父亲的思想感情。在实际上课中
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