语文人教版四年级上册搭石 教学设计

21、搭石喻兵第二课时教学目标：1、感受看得见的具体的“美”，体会看不见的心灵的“美”；2、学习作者从平凡的事物中发现美、感受美的方法一、 复习导入上一节课，我们跟随刘章爷爷来到他的家乡，认识了“搭石”，谁来说说，什么是搭石？我们一般把很美的地方称为风景，可是那么一块块平凡的石头，那么不起眼，作者却说它构成了家乡的一道风景，它美在哪里呢？板书：一道风景幻灯片：自读要求二、 感悟美（一）谁来读一读你找到的地方，并说说你的体会。幻灯片：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。你找得很好，具体说说你从这段话当中的哪些词语感受到了美？1、 协调有序从这个词语中你了解到了什么？村民们是怎样协调有序过河的？你可以用自己的话说，也可以用课文中的句子回答。在生活中我们做什么时是协调有序的呢？大家彼此配合，十分默契，没有停留的，没有推挤的，更不会有掉进水里的，他们的步调和谐，节奏一致，这就叫，踏踏的声音，就像2、 清波漾漾，人影绰绰你觉得这两个词语描绘了一幅怎样的画面？这种词语叫叠声词，叠声词的运用让句子有了诗一般的韵律，这样的词语我们在前面的课文中也学过，比如：帘帘飞瀑，涓涓细流（袅袅炊烟，滔滔江水，生气勃勃，神采奕奕），谁还能说出几个这样的词吗？同学们可真厉害，请大家跟着老师一起来读读这两个词。我们来欣赏几张图片，结合图片和你在生活中的体验再说说，你仿佛看到了一幅怎样的画面？多美的画面啊！我们来好好读一读，步入那幅美丽的画面中去吧！（个别读，诗范读，配乐齐读）一行人协调有序地过搭石，在清澈的小溪中，水光和人影一同荡漾，这是一幅多美的画面啊！板书：景美难怪作者说（二）搭石确实构成了家乡一道美丽的风景，除此以外，你还从哪些描写中感受到美？为什么觉得美？幻灯片：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。这是一种品德之美，是一种谦让之美。他们这样做只是一次两次吗？（总会）在城市中，人们几乎不认识自己的邻居，在马路上开车也很少有人让路，甚至走路都要十分小心，可是，当这里的村民们过搭石时却总会互相让路，并亲切地打招呼，谁能够用亲切的语气再来读一读？（个别读）让我们一起来读一读，感受一下这幅温暖的画面。（齐读）从这段话中，我们感受到了一种互相谦让的美德，难怪作者说（三）这种互相谦让的美德打动了我们的心，你还从哪些地方感受到了美呢？幻灯片：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。这是尊敬老人、助人为乐的美德这段话有没有特别打动你的词语？谁来给我们表演一下“伏”这个动作这是一个多么贴心的动作啊，这样老人就可以舒舒服服趴在你的背上，安安心心过河了。当这位老人年轻时，他一定也当这位年轻人老了之后，也一定会有人们把这看成一件谁能够用你的朗读把这份感动带给我们呢？在读的时候，这些词语可以重读（个别读、齐读）搭石上，这背负老人的身影，小心翼翼跨过每一块石头，不正是一道美丽的风景吗？难怪作者说（四）小小的搭石，让我们看到了乡亲们互相谦让、尊敬老人的美德，课文中还有哪些地方打动了你呢？幻灯片：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。这么多人能够这么安全、平稳地走搭石，离不开那些默默付出、时刻为别人着想的人。这么长的一段话，作者用了什么词语把它连接起来呢?(关联词，生说不出时师范读)现在我要来采访一位上了点年岁的人。谁能用朗读带我们感受一下老大爷的热心肠呢？（关联词重读、个别读、齐读）老大爷们不慌不忙，为了村民们的安全，一次次搬来搭石，放到河里，确保平稳了才肯离开，有的时候，可能要反复搬来好几块才能找到合适的，他们时刻为别人着想，让人感动，难怪作者说总结：这小小的搭石，让我们看到了乡民们的纯朴和善良，看到了他们互相谦让，乐于助人、时刻为他人着想的美德，他们的情感让搭石上的风景更加生动。板书：情美所以作者说幻灯片：最后一自然段（齐读）升华：一块块搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照。即使搭石以后会被桥取代，它的美和乡亲们之间美好的情感将永远让我们怀念。三、 发现美读文章雨中，谈感受。你身边也一定有让你感动的平凡的人和事。艺术家罗丹说过：世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美是清洁工佝偻的身影；美