语文人教版八年级下册《敬畏自然》.docx

敬畏自然 教学设计1、 课时：1课时2、 教材分析：课文是对人和自然关系的重新认识与思考。作者驳斥了征服自然的观念，提出了“敬畏自然”的命题，呼吁人与自然和谐相处。感情色彩浓郁，极富意韵和文学色彩。3、 学情分析：八年级学生已经具备一定的环保知识，易与作者产生共鸣，体会作者深沉的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。4、 教学目标：1. 理解本文中“敬畏自然”。2. 了解文章反问、拟人等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 3. 让学生学会与自然和谐相处。5、 重点、难点：1. 理解本文中的“敬畏自然”。2.赏析写作手法。6、 教学方法：1. 多媒体教学手段。2. 浏览与与精读相结合，勾画圈点。3. 自主学习与小组合作探究相结合。4.当堂训练。7、 教学过程（1） 对比图片导入：鸟语花香是大自然对人类的恩赐。可是我们汇报自然的却是环境污染、生态破坏，是时候和这些恩将仇报的行为说“不”了！让我们一起敬畏自然。（二）预习检测：1. 学生介绍作家作品、教师点评补充。2. 字词检测给下列加点字注音。鲲(kn)鹏 斥鴳(yn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh)狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo)根据意思说出词语（抢答）。(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。（蓬蒿）(书)比喻距离很近。 （咫尺）不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（自不量力）互相比较之下，就显出一方的不足之处。（相形见绌）（3） 默读课文，理清文章思路（自主学习）思考：1.文章开头作者驳斥了什么观点？（征服自然） 2.对于自然，作者提出了什么观点？（敬畏自然） 3.为什么要“敬畏自然”？（中间部分论述）（四）再读课文，理解“敬畏自然”（小组合作）思考：敬畏自然是不是意味着：我们要害怕自然，听到自然就发抖？如果不是，怎样理解敬畏自然呢？（明确：人与自然和谐相处）（5） 结合生活实际，谈敬畏。思考：我们怎样与自然和谐相处呢？（环保出行、绿色生活、保护野生动植物）（6） 拟写公益广告词思考：敬畏自然可以有这么多的方法，但只有我们自己身体力行还不够，还需要所有人的参与，请拿起你手中的笔，写下一则呼吁人们与自然和谐相处的广告词。（我们的地球不是从父母那里继承来的，而是从子孙那里借来的）（7） 回归文本，赏写法。教师：刚才同学们用妙笔写出了数朵环保之花，其中不乏佳句。其实，细读文章，在作者的笔下，也有许多这样的佳句。请再读文本，找出你喜欢的句子，并说明理由。1. “人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?”。2. “这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”。3. 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。4. 难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?（8） 诵读主题，深化情感。 教师：这些招人喜欢的句子，无一不是想要让我学会一种理念（ ），是的，敬畏自然！就让我们用我们自己的味道来深情朗读课文的最后一段。（9） 课堂小结敬畏自然没有终点。让我们以这节课为起点，从我做起让更多人加入到敬畏自然的队伍中来。（10） 当堂练习第一段画线句“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴”形象地写出了自然与人类的智慧关系，请仿写句子，说明二者的关系? (11) 作业布置1.人教版同步练习题“积累运用” 。2.观看纪录片人与自然，写观后感 。（十二）板书设计 敬畏自然一、征服自然 ，不自量力 。