语文人教版四年级上册《去年的树》第一课时（课堂实录）

第一课时课堂实录一、谈话激趣，导入新课师：今天，老师为大家带来两位朋友，请看(教师在黑板上贴上一棵大树图片)生：一棵树！师：用一句完整的话说。生：这是一棵粗壮的树。生：这是一棵茂盛的树。师：请看第二位朋友(教师在大树上贴上一只小鸟的图片) 生：一只鸟！生：这是一只美丽的小鸟！师：（深情描述）这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着这是一幅多么美丽，动人的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个动人的故事。(指课题)齐读两遍课题!二、初读课文，整体感悟师：让我们走进这个动人的故事吧！但是如果你们想得到听故事的机会，首先得学会读准这些生字的拼音！哪位同学想给大家示范一下拼读这些生字？（请一位同学范读，再抽两位同学试读，并找出错处，再全班齐读。最后提醒易错字，再带着生词一起读一遍）字音读准了，那么我们就来放声朗读课文，尽情地和课文交流、对话吧，看看你有哪些收获吧！开始！(学生自由朗读,教师也有感情朗读课文。)师：听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。你读懂了什么，或者感受到什么，都可以说一说。生：我读出了在分别前，鸟儿很舍不得大叔。师：你很会读书。生：我好像看到了鸟儿寻找大叔的经过非常艰难。师：你在用心读书。生：他们经常在一起，很要好。师:你很会感受，但是要注意把意思表达清楚，应该说“我从文中读出了他们经常在一起，他们是好朋友！”（点出：“他们是好朋友”）师:同学们，你们真了不起啊，初读课文就有这么大的收获了！让我们继续与课文进行深入交流吧！三、研读课文，倾心对话师:刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是生:好朋友。师:那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师:（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）真棒他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（快乐）（提示把 “天天”圈出来，板书“好朋友”和“快乐”，并让学生记笔记）师:你能读出他们的快乐来吗？（生摇头晃脑地读）师:从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别时的情景是怎样的，课文哪个自然段写了他们的分别？（生齐声回答答案）师:（出示树和小鸟分别时的对话）齐声朗读三四自然段的对话。师：自由读读他们的对话，体会他们此时的心情。（生自由读）师:你们听出鸟儿和树的心情了吗？生：他们都很伤心！师：是啊！你很会感受！生：他们怀着依依不舍的心情！师：非常好，读书很认真！师:让我们读出他们的依依不舍吧。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。（生自由练习对话朗读，师作指导）师：哪对朋友先来?（一组学生戴着角色头罩对话，教师作指导)师:同学们觉得他们读得怎么样？生:很好！师:好在哪里？师：老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？生:这是小鸟向树许下了一个承诺。师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的承诺呀！那应该怎么读呢？语气要怎样？生:要坚定！师:请用坚定的语气再读一次小鸟说的话，好吗？记得“一定”俩字要重读！生:（认真地）好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师:非常坚定，读得好！掌声送给他们！哪两位好朋友再来试试？（又一组学生对话，教师读旁白，语气仍不够坚定。最后再请了一组学生对话朗诵)师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对一对话,好吗?(学生男女分角色读,学生模仿语气)师:你们这是在向朋友保证许下诺言呀,语气要坚定些,再坚定些!读!(学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定)四、小结本课内容，温故知新师:小鸟在分别的时候向大叔许了一个什么诺言？（板书“一定”）（师对板书再一次做课文的小结） 师：（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别了。第二年的春天又来了