语文苏教版二年级下册《会走路的树》（第二课时）

23.会走路的树（第二课时） 主备：谢爱武 教学目标：1.能流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受小鸟和驯鹿之间的友谊。3.培养学生喜欢小动物、热爱大自然的美好情感。教学重点：引导学生通过有感情地朗读，感受小鸟和驯鹿之间的友谊。教学难点：培养学生喜欢小动物，热爱大自然的美好情感。教学过程：一、复习巩固，导入新课这节课，我们继续学习第23课 （齐读）会走路的树上节课，我们读通了课文，学会了生字，还学习了课文的一、二自然段，看一看这些填空你会吗？指名一生读：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树，感到非常（好奇）。小树带着小鸟玩了（好一会儿），才把小鸟（送回家）。二、学习第三、四自然段1.那小鸟和驯鹿相识之后，他们是怎么相处的呢？请小朋友轻轻打开课本，认真读一读3、4两个自然段，看看你能读懂些什么呢？生自由读书。2.出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟带着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。从这段话中你知道了什么？（体会“天天”）天天？是不是一天？那是十天？谁来读，让我们感受到他们天天在一块呢。指名读。小树天天来陪小鸟，你感觉小树对小鸟怎么样？3.再读读第三自然读，你还从哪儿感受到他们的友好呢？你注意到了许多这个词。我们来想象一下，可能去哪儿呢？指名回答去的地方可真多呀，谁再来读？小朋友想不想到小鸟和小鹿去过的一些地方看看呀！小朋友那你们能不能用这样的句式把刚才看到的帮助小鸟说出来。4.出示小组合作：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着小树来到（ ），看见（ ）；小鸟跟着小树来到（ ），看见（ ）；小鸟跟着小树来到（ ），看见（ ）；小鸟跟着小树来到（ ），看见（ ）他们玩得真快乐呀！小组汇报。因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了最好的朋友，天天在一起。这就叫形影不离、亲密无间。男生读过渡：可再好的朋友，也有分开的一刻。师出示：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方。假如你就是这只小鸟，你此时你的心情怎样呢？把你的感受读出来。指名读第四自然读是呀，面对分离，这对好朋友十分不舍，这就叫（出示词语：难舍难分、依依不舍）女生读第四自然段三、学习5-9自然段、1.看，第二年春天到了，小鸟从远方飞回来了。这时，一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。（演示课件）指名读（评价）齐读第五自然段。2.当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们之间又发生了有趣的事情，请小朋友自读5-9自然段，看看你能从他们的对话中知道什么？3.生自读，交流（根据学生回答点击课件） （1）学生：我知道了“会走路的树”其实是驯鹿。 你是从哪知道的呢？指名读出小驯鹿说的话。 （2）学生：小驯鹿是驯鹿的儿子。（3）学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 *你从哪里体会到的？ *当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？所以它叫起来。谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读） *小驯鹿也激动起来，它是怎么说的？板书：激动（感叹号） 4.同学们能通过自学理解得这么深，相信大家也能根据老师的提示语读好这段话。（出示对话）5.指名分角色读。男女生分角色读四、拓展、续讲故事。瞧，友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。出示图片:这对日思夜想的老朋友又见面了。想一想他们会说些什么？（总结：互相问好）还会聊些什么？（引导：回忆从前在一起的日子、谈谈分别后各自的见闻）作为主人，驯鹿一家还会做些什么呢？ （出示：招待小鸟）课后，同学们可以从以上这些方面试着续编故事，如果你有自己的独特想法