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文档简介

9、 夜色 教学设计 设计意图：语文课程标准指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2预习字词。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 一、诗歌导入，揭示课题( 1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌静夜思。 2静夜思是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？ 3教师板书课题“夜色”。 1. 学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。 2 学生进入情境，感受深夜时的心情。 3 学生齐读课题。二、朗读诗歌， 1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。 2教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。 3教师指导学生多种方式朗读。 4教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。 (1)指导学生小组内学习生字。 (2)学生小组比赛汇报识字情况。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。 (4)引导认识新偏旁“厂”。 （自由说说带有这个偏旁的字。师相机板书） 5.我来读一读。 胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。 三、指导书写，集中识字1. 多媒体课件出示生字谜语。 2 教师指导学生写字看、晚、再。 (1)教师在黑板上演示书写生字看。 (2)师生互动，做一做“看”的动作。 (3)教师指导书写生字晚、再。 3 教师再次引导学生自学生字。 (1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字色、爸。 (2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字笑、外。 (3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。 4. 学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 5. 给生字扩词、说话。 例：笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。 外() 。 色() 。 四、总结学法，布置作业 1把你这节课学会的东西和同学交流交流。 2把你
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