二年级下册第一单元备课.doc

识字一一、教学要求：1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。二、教学重点、难点：识字、写字三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读）。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。四、教与学的准备：学生：熟读本课词语。 教师：教学课件五、教法、学法： 边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备： 多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间：两课时八、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、揭示课题。中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？（学生自由发言）二、 初读课文1（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、 指导看图，学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1 第一幅图图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）2 第二幅图图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。四、 指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）五、 教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）六、指导学习生字1出示：饺 拜 扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁”。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。七、作业设计。1朗读韵文以及生字。2用一两句话描写春节图或扫墓图。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破教学过程：一、复习检查。1 指名读生字卡片。2 听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青二、指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1 第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。2 第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）五、 小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）六、指导学习生字1出示：端 团 饼2学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。六、 作业设计：1把句子补充完整。春节，（ ） 中秋节到了，( ) 2把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节3你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或问家长。七、我的教学反思： 识字二一、教学目标 1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。二、教学重点、难点：识字、写字三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读）。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。四、教与学的准备：学生：熟读本课词语。 教师：教学课件五、教法、学法： 边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备： 多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间：两课时八、教学设计： 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、 导入新课1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2 是啊，桂林山水甲天下！同学们想不想去亲眼看一看？3 今天，我们就来学习识字2。二、 指导看图1 图上有哪些景物？2 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、 借助拼音自主识字1 学生打开书。2 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5 出示：碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡象 鼻 骆 驼 笔 架竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调峰、影、廊是后鼻音；骆、廊是边音。）指名读，齐读。小组组织找朋友，你说我猜的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫鱼鹰，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。四、 教学字形，指导书写1 示生字卡片，开火车认读。2 出示： 碧 峰 影 鼻3 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4 学生描红记字。5 教师范写。6 学生写字，教师巡视指导。五、 作业设计1 朗读生字以及韵文。2 扩词：碧 （ ） （ ） （ ） 峰 （ ） （ ） （ ）影 （ ） （ ） （ ） 鼻 （ ） （ ） （ ） 第二课时一、 复习检查1 抽读生字卡片。2 朗读课文。二、 看图说话。1 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；象鼻、骆驼、笔架的样子；想象自己在画中游的情景等等）2 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3 指名说，师生共同评议。三、 开展我是小导游的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行我是小导游的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出最佳小导游。四、 指导写字1出示生字卡片，开火车认读。3 出示： 骆 驼 架 廊4 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？5 学生描红记字。6 教师范写。骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。 廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。7 学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1 选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）2 写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3给下面的句子加标点。暑假里 妈妈带我去桂林旅行漓江的风景多么迷人鹚的羽毛是黑色的吗六、教后记识字3一、教学目标1 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。二、教学重点、难点：识字、写字三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读）。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。四、教与学的准备：学生：熟读本课词语。 教师：教学课件五、教法、学法： 边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备： 多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间：两课时八、教学设计： 第一课时一、 导入新课。今天，我们来学习识字3。二、 指导看图学木字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示 ，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样-木，木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3 学木字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：柳是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做找朋友的游戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学禾字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字 ，它像什么？演变到今天成了禾。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2禾表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3教读禾字旁。4 学习相关词语。5 出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。秧苗、稻谷都有一个名字叫-庄稼，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。四、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d) 学生描红记字。e) 教师范写。f) 学生写字，教师巡视指导。五、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）c) 写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）第二课时一、 复习检查6 说一说上节课所学的两个偏旁。7 抽读生字卡片。二、看图学习 旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示 ，古代人用 来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了 旁。3现在凡是带有 旁的字，大多表示与竹子有关系。c) 学习词语。出示： lan luo kuang竹 篮 箩 筐 筷子学生自由读。(篮、箩是边音)指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习“ 艹 ”旁，以及相关词语。8 看图，图上画了什么？9 出示 ，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用艹来表示 ，也就是说凡是带有艹旁的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。出示： cha bo luo茶 叶 菠 萝 兰 花学生自由读。（茶是翘舌音；箩是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。齐读词语。四、教学字形，指导书写1示生字卡片，开火车认读。2出示： 篮 箩 萝 茶 菠3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5教师范写。6学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1朗读生字并用生字口头说词。2写出带有下列偏旁的字。艹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）3把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树4 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。六、我的教学反思：识字4一、教学目标：1学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。二、教学重点、难点：识字、写字三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读）。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。四、教与学的准备：学生：熟读本课词语。 教师：教学课件五、教法、学法： 边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备： 多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间：两课时八、教学设计： 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、导入新课。1教师简笔画板书日、目、氵、冫的演变过程，图文结合。2这就是古代文字发展的演变过程。3新授日、月、 冫、氵偏旁。5 看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）6 今天，我们就来学习识字4。二、 自主识字。a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。b) 四人一组交流，看谁读得最正确。c) 出示： wen shai晴 空 温 暖 晾晒 miao眼 睛 瞄 准 眺望 dong jie寒 冷 冻 结 冰雪东 海 黄 海 长江指名读。（注意：温是前鼻音；晒是翘舌音；结是多音字。）齐读，男、女生比赛读。这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。班汇报交流。再读词语。环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、 探究规律a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？b) 讨论交流。第一组晴、暖、晾晒都与太阳有关，所以是日字旁。第二组眼睛、瞄、眺望都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组海、诃、江都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组冷、冻都与冰有关，所以偏旁是两点水。c) 齐读课文。四、 教学字形，指导书写。a) 认读生字词。b) 按照笔顺书写生字。c) 教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d) 学生写字，教师巡视指导。五、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 扩词。温（ ） （ ）（）冻（）（）（）c) 写出带有下列偏旁的字。日：目：冫：氵：多音字组词。Jie ( ) zhang ( )结长 jie ( ) chang ( ) 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、 复习检查。 指名说说上节课所学的偏旁。 抽读生字卡片。二、质疑解疑。1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫-眺望。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。在长江上横跨着两座大桥，就是-南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月、冫、氵、”的字，你是怎么认识的？四、指导书写。1出示：瞄 冻2学生描红。3教师范写。注意都是左窄右宽。4学生写字，教师巡视指导。五、 作业设计。1比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）2选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。教学过程自我加减3给下面的字先组词，再造句。冻（ ）瞄（ ）4猜字谜。左边缺点水，右边满是水。谜底（ ）六、板书设计：晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江七、我的教学反思：练习1一、教学要求：1按笔顺正确书写汉字。2学习用部首查字法查字典。3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4写好铅笔字，熟记4 条成语。5练习口头表达的训练。二、教学重点、难点：1学习用部首查字法查字典。2口头表达的训练。三、教学时间：三课时四、教学设计： 第一课时一、教学第一题1审题，指名读题目。2指导。出示生字卡片，开火车认读生字。指名口头扩词。拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访廊：走廊 长廊 回廊 画廊影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧箩：箩筐 稻箩 淘箩萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室观察每一个字的笔顺，自由说一说。你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：拜、廊、鼻、饼的笔顺。用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。反馈，教师指出存在的问题。二、 教学第五题1审题，指名读题目。2指导。指导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。教学过程自我加减指名读。指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。欢聚一堂：快乐地团聚在一起。普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。喜气洋洋：形容非常快乐的样子。指导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。三、 作业设计。 听写词语。拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准 写成语。你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好） 第二课时一、 教学第二题1审题，指名读题。2指导。分角色朗读师生对话。教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去教学过程自我加减查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字