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我对小班化教学和生本教学的认识西宁九中 孙玉芳这学期我担任了整个初一年级的信息技术教学工作和初二年级两个班的教学工作。初一年级是小班化教学，初二三班是生本教学，使我对这两种教学有了更多的了解。生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是为学生好学而设计的教育。它既是一种方法，更是一种理念。它强调学生的学习需要和内在发展这一教育核心，其深层意义就是以学生的生命和发展为本。它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应该充分发挥人的潜能；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘诀；这也是郭思乐生本教育思想的核心内容。生本教育体现了人类对文明教育的追求。生本教育从理论和实践上真正认识和把握了学生这个本体，把“一切为了学生”作为教育的最高价值原则。教育必须尊重学生，必须依靠学生，必须把主动权交给学生 其目的是造就终身爱好学习的自主学习者，而非被动的高分低能者。学生可以参与教学，而非一味服从或适应教材。教师则由知识的灌输者、变为学生学习的设计者、引导者；由知识直接传播者变为知识传播过程的间接管理者和服务者；由传道、授业、解惑者变为学生智慧火花的点燃者。生本教育以其极大的勇气和胆魄向传统教育理论和教育思想提出了深刻的挑战。 小班化教学的本质是坚持“以人为本”的教学理念。本着从满足学生与社会的优质教学需求出发，从学生的实际出发，优化教学资源，改变传统的教学模式，转换教学策略，以培养学生的创新和动手能力为目标的新形式下的教学方法。小班化教学特征：1小班化教学有利于扩大空间和时间。 首先，小班化教学扩大了学生探究活动的空间，即在一个不变的空间中减少学生的人数，从而降低了社会密度。久而久之，学生的自理能力、自治能力、自学能力在各种形式的师生活动中得以培养和锻炼。其次，小班化教学增加了学生个体参与活动的时间。上课发言的机会要比大班学生大的多，使学生对生活的好奇心，求知欲望得到了展现，教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用，为每个学生提供思考的机会、发展的机会，从而使每个学生的个性得到了张扬。 2小班化教学有利于增进师生情感。 雷纳德S凯恩的一项研究表明，规模庞大的班级，座位拥挤、人数众多，客观的环境阻碍每一个学生参与课堂发言与讨论机会。往往是那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生，他们受到不公平的待遇，自然会产生失落感，失去主动参与课堂活动的信心，甚至与老师产生隔阂。而在一个25人左右的班级里，每一位学生都有参与课堂活动的机会，进行双边活动，共振的频率增多、密度加大，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的
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