会计环境认知实训课程标准.doc

五年制高等职业教育会计类专业会计环境认知实训课程标准一、概述随着经济体制改革的深入进行,会计环境发生了巨大变化,变化中的环境不断向会计行业提出新课题、新要求。为使教育与社会发展相适应，根据五年制高职会计专业人才培养目标，针对该专业开设会计环境认知实训课程。（一）课程性质会计环境认知是一门实训指导课程。通过课程学习，使学生能够了解和熟悉会计职业以及现代企业所处的会计环境；引导学生正确定位，制定合适的职业规划；为今后会计理论教学奠定基础。（二）课程基本理念1、以学生为中心的课程观。本课程关注学生对会计专业感性认识，以“认知会计环境了解会计行业明确本专业学习目标制定职业规划、实现更高的人生目标”为思路来组织、实施教学。立足于学生职业能力的培养和知识的实际应用，使教育与社会发展相结合。 2、倡导灵活的学习方式。本课程在教师组织教学、去企业现场观摩、听取会计人员报告的基础上，尝试学生自主学习的方式，将学习的责任交给学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。3、采用发展性评价方式考核学生学习成果。关注学生是否成长而不仅仅是考核分数，除了学校规定的考核方法，还可以将学习心得、讨论记录、思考的感悟等作为个人学习成果的评价。（三）课程设计思路1、根据职业指导目标与内容划分学习领域 本课程以认知会计环境为主线，按照认知会计环境了解会计行业明确本专业学习目标制定职业规划、实现更高的人生目标的完整体系，体现出了更强的时代感和实用性。据此对课程学习内容划分：认知会计环境，了解会计行业、明确本专业学习目标、制定职业规划四大学习领域。2、教学内容具有社会适应性并能够学以致用因为随着社会的发展和变化，每个阶段的会计环境和被会计环境所影响着的会计行业对人才知识结构的要求都不同，所以在制定具体的课程实施方案时，结合社会发展的最新动态，从实际出发，选用适当的教学内容和教学方法。教学内容应以如何使学生最大限度的能够适应社会为主，教学方法上可因材施教。3、建立发展性评价体系，为师生提供动态性教学平台 课程评价可促进课程目标的实现和课程建设，为使学生能够更了解自己，确定自己的学习目标、人生目标，进行职业生涯规划和职业适应性训练。课程采取综合性的评价，把理论知识、个人诊断与设计、学习过程与结果考核结合起来进行综合性评价，以此来检测学生的实际学习效果，并及时反馈给学生，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的积极性。同时，提供了课程教与学的方法思路，教师与学生可根据实际组织实施教学。二、课程目标（一）总目标了解和熟悉会计职业以及现代企业所处的会计环境；引导学生正确定位，制定出合适的职业规划；为今后会计理论教学奠定基础。（二）具体目标1、通过参观和听取报告等形式，让学生了解外部环境（经济环境、政治法律环境、教育和文化环境、科学和技术环境）、内部环境（会计主体的性质、企业领导对财务管理的重视程度）、以及企业会计人员的素质等会计环境对会计理论、会计人员及会计工作的影响，认知会计行业的现状。参观企业经营现场、会计现场状态；认知会计的基本资料。2、学生通过接触会计行业，来了解会计部门在企业中所处地位的重要性、构成、岗位的分布、以及各类会计人员工作的内容与性质，对今后的理论学习有一个感性的认识，能初步制定自己的职业规划。三、课程实训内容与要求序号工作任务实训内容及要求活动设计参考课时1认真听取报告外部环境、内部环境、会计行业的现状听取报告半天2仔细参观写心得参观企业经营现场、参观会计现场状态、认知会计的基本资料校外实习基地参观半天四、实施建议（一）教学建议1、课时与教学进程安排 本课程安排8课时，建议在开学初一天内完成。外部环境、内部环境、会计行业的现状半天，校外实习基地参观企业经营现场、参观会计现场状态、认知会计的基本资料半天。2、课程实施方案的制订与实施 以培养学生实践能力为指导思想，适应社会需求，并结合学校、学生的实际情况，结合学生所学专业的特点构建三个层次的课程目标体系：学习目标水平目标达到水平。 3、教师教学方案的制订 教学内容的基本要求，根据各个学习领域目标和水平目标，以及本课程的基本理念，教学内容要符合以下要求： （1）结合学生所学专业，符合学生今后的发展。（2）符合社会发展的趋势、职业及个人发展的需求。 （3）内容新颖，能激发学生学习兴趣。 （4）具有知识性、科学性。内容丰富，实用性强。 （5）着眼于学生的成人、成功、成才，立足于学生的人生发展。 4、教学组织形式的选择 可根据实际情况与教学需要，采用实地参观、听取报告、个人自主学习等形式。采用形式要灵活，要根据学生的需要和条件而定。 （二）课程评价建议课程评价是依据一定的标准和方法进行价值判定的活动。课程评价是对课程计划和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度，是不断完善课程建设的重要依据和途径。 1、学习评价 学习评价的目的：了解学生学习情况，以及达到学习目标的程度；判断学生学习中存在的不足及原因，并改进教学；为学生提供展示自己能力、水平的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；培养与提高学生自我认识和自我教育的能力。学习评价要引入学生自我评价的因素。 2、教师教学评价教师教学评价是课程评价的重要内容，是分析教学方法的可行性和提出改革的重要依据，也是提高教学质量的重要手段。通过客观、公正、及时、可靠地评定本课程教师的教学工作质量和效果，发现教学活动中的优缺点，提供具体、准确的反馈信息，以帮助教师改进教学方法，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高。 评价内容：（1）教师专业素质评价。包括对教师职业道德、专业水平、教学能力和教育科研能力等四个方面的考核评价。（2）课堂教学评价。包括教学目标、教学组织和课程结构、教学内容和质量、师生间的交流和关系、教学技巧和授课能力、专业知识水平以及教学目标实现程度等。（3）评价方式。可采用听课评教、专家评价和学生评价等多种形式进行。 （三）课程资源的开发与利用建议1、人力资源的开发 在教学过程中，除可用学校现有专业教师外，还可以与兄弟院校进行教学交流，请其他院校的专家、专业教师进行互助讲学，请资深专家到学校进行教学指导和实践教学。 2、实践设施资源的开发 由于本课程涉及的信息量大，以及信息的变化也很快。而本课程又以注重实践为主，因此本课程在教学实践过程中，应充分发挥学