11月《数据的排序与筛选》案例分析及反思.doc

数据的排序与筛选教学案例分析及反思授课班级：八年级 授课教师：马永莲 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生的信息素养，所以我们就要不断的更新自己的知识和理念，只有不断的学习新的事物，才能把教学和新课程更好的融合在一起。通过一个阶段的学习探讨与实践反馈，我更加确信了开展合作学习，让学生在活动、探索中获得知识，远比教师手把手教会学生“是什么”要重要。合作学习早已成为新课改积极倡导的学习方式之一,它给了学生自主合作交流的机会，让学生在“做中学”在“学中做”，有利于培养学生的合作意识，探究能力。经过的自身的实践教学之后，又欣赏了网络上的关于这节内容教授的优秀教学视频。学习他人的方法和经验之余我再次反观了自己的教学过程，以下是我对八年级信息技术数据的排序与筛选的教学反思：八年级信息技术第一单元第五课数据排序与筛选，是在学习了Excel基本编辑与运算基础上，展开的学习。这节课我在设计上力求紧扣新课标从创新到指导学生实践，这样两大方面入手设计教学过程的。课后认真总结反思后，再加上学习和欣赏了他人的教学视频。我对这堂课进行了反思和相应对策整改这节课从预设到生成，有缺点也有不足。更重要的是要找到改进方法，从而促进今后的教学。好的地方是：一、紧扣教材设计教学过程：依据学业水平考试的难度要求，依托教材实例，把教材中的练习或用实用；让学生多动手，充分体现信息技术课的特点，在做中学。二、结合学情，准确把握学生的重难点现阶段的孩子对电脑接触也不少，但更多是打电脑游戏。对软件的学习老师尽可能的细些，要多穿插一些常用操作和常识。把更多的时间留给了学生，让学生多练多用，教师辅导指点。重点操作让学生多用实例练习，难点我就先让学生思考，然后教师示范后，再让学生去练习领悟。在电子表格数据的处理与分析第五课 数据排序与筛选的教学时，刚开始的时候我的教学设计只是让学生先看课本，然后我提出问题，接着布置任务，在这里我先把布置的任务给学生演示一遍，然后让学生按照我的演示，在结合课本的操作来完成任务，但是一节课下来，我发现存在很大问题，教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。反思及策略：一、没有考虑到学生的差异性我们学校的孩子大部分都是来自不同地方不同学校的，他们的信息技术基础也就存在不同程度的差异。教学中应该注意学生认知能力上的差异，如在学习自定义筛选时，“与”和“或”的理解，就是一部分学生的难点，所以在这部分内容的学习时，让学生深入实践找答案。另外在排序教学时，不是讲完、学生练就完了，应该让一个操作完成好的同学给大家展示并讲解，用榜样示范的方式来组织学生学习，收效可能会更好。二、多元评价，让学生找到自信要及时反馈学生的课堂学习情况，让学生找到自己的不足。最好就是当堂练习当堂反馈，只让学生交作业而没有保证作业的质量，那么这份作业也就失去了效用。欣赏优秀视频的心得：可以使用明星小组评价表，对于各方面表现突出的学生给予肯定。其次，可以采用“兵教兵”的方式鼓励那些学的好的同学来做小老师辅导其他同学完成任务。三、设计与学生生活相关的有梯度的练习结合学生刚刚结束的月考，让学生在班级成绩表中找到语文学科的状元、数学学科状元等，找到自己在班级中的位置。这样的练习贴近学生的生活而不枯燥，吸引学生的兴趣。四、应结合知识的重难点来分配好一节课的时间一节课仅四十分钟的时间，每一分每一秒都很重要，要让每个时间点都能充分发光。这节课时间没有分配好，有点前松生后紧，让一部分能力较差的孩子，没能完成练习。所以以后在课堂教学上要合理的分配时间段，同时可以采取小组合作的方式在完成练习。再学习和欣赏了优秀的教学视频后，我重新规划了这节课的内容，首先给学生展示一下本节的教学目标，让学生在自己的脑中形成一个本节课的教学思路，然后就布置23个任务，让学生大胆的去自己操作，期间同学与同学之间可以相互讨论，这样可以加强学生之间的交流，因为一个人的想法是有限的，但是结合大家想法的话，往往会起到不同的效果，另外每完成一个任务就请一位同学上来演示，在那位学生演示的过程中，让其他同学看下他的操作步骤是否正确，这样可以调动整个课堂的气氛。在最后的时候在让学生自己总结一下本节课所学到的知识点，期间有不会做的同学，让会做的同学充当小老师手把手的教，这样也可以起到很好的效果，同时也减轻了老师的负担。这样在教法设计上不再是“教师单纯的传授知识”，而是“教师引导学生自己走向知识”。以上教学策略正是我经过学习后理解到的，运用的是“学生自主学习教学”。其指