语文人教版五年级下册冬阳·童年·骆驼队

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是 怎样表达出来的。3.感受作者童年的纯真情趣，激发孩子阅读城南旧事的兴趣。教学重难点：1. 通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。2.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对故乡的深深苦念。教具准备：多媒体课件教学过程：一、播放歌曲，导入新课。刚才听的这首歌叫送别，是影片城南旧事的主题曲。说起城南旧事，你们一定还记得里面的主人公小英子，也就是林海音，她的童年是在老北京的城南度过的。成年后，她十分怀念自己的童年，把自己在城南的生活写成了一本书。今天我们就来学习这本书的序言冬阳 童年 骆驼队。（出示课题，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？中间这个点叫间隔号。这两个小圆点多像两颗珍珠，串起了暖暖的冬阳，纯真的童年和长长的骆驼队。这节课就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。二、复习回顾，整体感知。上节课我们已经认识了这篇课文的生字词，并且知道了这篇课文回忆了作者童年生活的四件事，这四件事分别是什么呢？请大家回顾一下。三、精读感悟，交流汇报。那么在这四件事中你认为哪件事最有趣？（学骆驼咀嚼）好！那么现在请同学们自由朗读1到4自然段，把读得最有趣的词句画下来并谈谈自己的感受。1.骆驼的样子 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。2.吃相 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）3.小英子学骆驼咀嚼的样子:“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（小英子这傻傻的样子多么可爱呀，你能告诉大家，她在看什么看呆了？）体会我看得很投入。4. 小英子对于看骆驼咀嚼非常着迷。假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。师朗读“我站在骆驼的面前自己的牙齿也动起来”这一段文字。交流：师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？师：读书就要这样，不仅要学会感受、体验，还要学习作者仔细观察和表达的方式。我们来把这段有趣的画面读一读好吗？5.如果让你来当导演，让你把这个画面拍成电影的话，你会怎么拍？吴贻弓导演就把城南旧事拍成了一部电影，我们来看看他怎样来拍这个画面的？将镜头拉近：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。说说你仿佛看到了什么？（体会骆驼的样子“丑”及安静的态度）在城南旧事这本书中，作者通过自己的观察以及抓住事物特点描写的片段还有很多，我们来看这个片段：课件出示 总结学法：师：刚才我们一起学习了作者的第一件童年趣事，你能说说我们用什么方法学的吗？生说师出示：读划说读下面请你从其余的三件事中，选取自己最感兴趣的那件事，运用刚才学到的方法自行学习。好，开始吧！学生自学。交流。师：你对哪件事最感兴趣？师：你感受最深的是那些句子，你从中体会出什么？师：关于打头的那一匹骆驼，长脖子底下为什么总是系着一个铃铛，爸爸的观点是什么？生：爸爸的观点是骆驼很怕狼。带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。师：英子怎么看？生：它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。师：英子说戴驼铃是为了增加行路的情趣！一个问题，两种说法。你更赞同谁的？说说理由？生：我赞同爸爸说的，因为爸爸说的有科学根据。师：噢。你也在用理性的眼光来看待这个问题。生：我赞同英子说的，因为人们要走那么远那么长的路，要是戴上了驼铃，就像乐曲一样能增加他们行路的情趣。师：你也是个孩子，老师理解你！生：我赞成英子的想法，因为英子的想法更符合我们的想法。师：看来，孩子的心是相通的！关于驼铃，你们有没有自己的遐想呢？为什么？生：我认为沙漠里常有风暴存在。当风来时，风就会吹响骆驼的铃铛。当铃铛响时，就会提醒它们的主人，然后好避风。师：能告知主人我在哪里，是吗？说的挺有道理的。生：夜晚有猎人打猎，铃铛摇一摇，主人就会来救。师：是啊，铃铛可以保护骆驼。爸爸、英子，还有你们说的都挺有道理。不同的年龄，不同的经历，使得对问题的看法也不相同。爸爸呢，是个成人，看法更现实一些，充满了理性。而英子和你们就像诗人一样，想象充满诗意，充满情趣。咱们怎么读好父女两人的对话呢？爸爸说的怎么读？生：严肃一点。生：和蔼。生：读出对英子的爱。师：英子的话该怎么读？生：天真一些。生：活泼可爱。生：诚恳。师：把你们的理解读出来。全班分角色读，男同学读爸爸，女同学读英子，老师读旁白，体会爸爸的理性，英子的天真可爱。师：你还对哪部分内容感兴趣呢？接着交流师：这部分内容，你觉得哪里有趣？生：林海音看着骆驼把脱下的驼绒袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀帮骆驼剪整齐，这件事体现了林海音童年时十分幼稚、天真，她小时候十分有趣。师：从中你也可以体会出什么？生：我从这件事看出她的心灵是十分天真纯洁的，她对一切都十分好奇。生：喜欢骆驼，关心骆驼。指导读这句话。齐读第三件事。读出她的天真她的可爱。师：你还对哪部分内容感兴趣呢？接着交流生：问去处。夏天来了，再也见不到骆驼的影子了，它到哪了呢？老师来当妈妈，谁当英子来问一问？（指名师生对读；老师和全体学生对读）师：英子总是问，她都问了什么？生：夏天来了，骆驼去哪里了？生：骆驼的脖子上为什么系上一个铃铛？生：骆驼的皮毛为什么到春天就会掉下来？师：为什么童年时的林海音“总是问、总是问”呢？生：她对世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道这到底是什么东西。师：是呀，这就是孩子，好奇的孩子。脑海中有着问不完的问题。四、学课文最后段，体会作者对童年生活的怀念之情。在北京，在城南，我的童年是多么有意思呀！可是请同学们齐读课文的最后段。师：.从这两段中你体会出作者对于童年生活的一种什么样的感情？板书：怀念从哪些句子中体会出来的？.前面作者说“童年一去不还了”，后面却说“童年.重临于我的心头”，这两句话不矛盾吗？你是怎样 理解的？ 师：是啊，童年的时光一去不还了，林海音女士在写下这篇 文章的时候已经四十二岁了，你觉得人到中年的林海音，学骆 驼咀嚼的傻事，她还会做吗？不会， 师：还会满脑子只想着骆驼的去处吗？ 师：认为驼铃是为了增加行路情趣的想法，她还会有吗？ 师：要给骆驼剪毛的想法，她也 师：这一切的一切都因为，她长大成人了；因为（出示文段） 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 师：长大成人的林海音，带着一份淡淡的忧伤回望童年，怀念童年，他这样写到（齐读）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。师：人到中年，已是42岁的林海音，居住在台湾，遥望大陆，遥想在北京城南经历的童年往事，她内心感叹万分，可是，再读（齐读）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。但童年的往事却常常浮现在作者的脑海中。于是作者感叹道：课件出示 师：多么难以忘怀的往事，多么值得回味的画面。孩子们，当多年以后你们长大成人回忆起童年的一切，也许也会像作家林海音一样，带着温暖，也带着一种淡淡的忧伤。出示文段，送别的音乐渐起如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。有这么一首诗，题目就是童