《宋庆龄故居的樟树》教学设计（第二课时）.doc

宋庆龄故居的樟树教学设计（第二课时）【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.抓住课文的重点段落（第4、5自然段）精读品悟，理解课文内容，体会樟树的外在美和内在美。3.体会借物喻人的写作方法，体会宋庆龄的伟大人格，激发学生对宋庆龄女士的热爱和崇敬之情。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会樟树的特点。2.感知“借物喻人”的写作方法，体会宋庆龄女士的品格。【教学过程】一、谈话导入，启发学生质疑1.同学们，这节课我们继续学习_。还记得上节课我们带着哪些疑问走出教室吗？（宋庆龄为什么舍不得离开这两棵樟树？她和樟树之间有什么样的关系?作者为什么要写宋庆龄故居的樟树?）2.记性真不错。这些问题呀，都是围绕樟树而来，我们先来研究研究这两棵樟树，看看它们有什么特别之处，好不好？请同学们把书打开，找出文中直接描写樟树的小节。指名回答。二、品悟重点，体会樟树特点1.先来看看第四小节。请同学们自由读这个小节，边读边想，这两棵樟树给你留下什么特别的印象，找出一个最能体现它特点的词语。（蓬蓬勃勃。）2.谁知道蓬蓬勃勃是什么意思？（很繁荣、很旺盛，生命力顽强）3.你们能根据自己的生活经验来理解词语，非常棒。课文中是怎样具体表现樟树的蓬蓬勃勃的呢？（1）第一句话，“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”你想突出哪些词，表现它的生机勃勃？请你把这句话读给大家听听。谁来评价一下。（假设：我觉得樟树的枝干伸得还不够远。你能试着读读吗？你们觉得怎么样？谁也想试试。一起读。）读了这一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎么读呀？（能说说你为什么这样读吗？还有谁想读？能开火车吗？一齐读。）（2）还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？第二句话，稠密的树叶绿得发亮。你想提醒大家注意哪些词？稠密什么意思呀？请你读读这句话，相信你一定可以读得很棒。怎么样？（掌声）4.我们通过品读文字知道了什么叫做“蓬蓬勃勃”。这呀，其实就是联系课文内容来理解词语。那么樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？从哪里看出？A“四季常青”,四季常青什么意思？B、“无论总是”一年四季，春夏秋冬，气候多变，樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（出示：无论是还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。）(严寒 酷暑/刮风 下雨/烈日暴晒 狂风暴雨/烈日炎炎 冰天雪地/连续干旱 持续降雨)5.樟树的生命力多么顽强呀！让我们一起读第四小节，赞一赞这蓬蓬勃勃的樟树。6.能不能试着背一背。练一练，谁先来，还有谁想来？提高一下难度，能看着图背诵吗？ 一齐试试。7.真棒！看来这四季常青、蓬蓬勃勃的樟树已经打动了你们的心。课文第五小节也写到了樟树。放声朗读这一小节，看看这一小节又写了樟树的什么。（樟树的可贵之处。）这种可贵之处表现在什么地方呢？（本身有香气）有个成语叫“天生丽质”（板书词语），大概就是这个意思。樟树的可贵之处还在哪里？（樟树的香气能永久保持。）哦？怎么样算是永久保持？（即使仍然 只要就）这木质存在一年，_。这木质存在十年，_。这木质存在一百年，_。你想对这樟树说什么。（樟树你太厉害了，不管在什么时候什么地方，遭遇什么，都能保持你拒虫的本性。/你说得太棒了，我特别想替樟树对你说句话，你真是我的知己。）一起读读樟树的可贵之处。8.这一小节还有一些内容，似乎没有写樟树哦。谁想说说你的理解。（拿石榴招虫和樟树拒虫对比，突出樟树的可贵。）仅仅是和石榴对比吗？为什么不一一写出来呢？9.你们都明白作者的良苦用心。那我们就对比着读读这一段。这个小组的同学读“别的树木招虫”这部分，这个小组的同学读“而樟树却不招虫”这部分。三、升华情感，激发崇敬之情1.同学们，课文学到这，不知道宋庆龄故居的这两棵樟树给你留下了一个什么样的印象。你能用上关联词语“不仅而且”，连起来说吗？(樟树不仅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一种永久不变的拒虫香气。)2. 其实但凡是樟树，都有这样的（指黑板）外在美和内在美，（指黑板上的问号）作者为什么不写别的地方的樟树，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？咱们先来了解一下宋庆龄吧。小组交流交流你对宋庆龄的了解。谁来说说。来看看这段简介。找一个最打动你的关键词来形容宋庆龄。4.谁来读读这段资料。继续。你想说。继续下一条。谁想说。看了这么多资料，对于这几个问题，现在你又有什么新的想法?A宋庆龄舍不得这两棵树不仅仅因为他们长得蓬蓬勃勃，具有永久保持的香气，更因为她觉得自己就像这两棵树一样。/对，樟树寄托了宋庆龄奶奶的情怀，所以舍不得。B宋庆龄就像樟树一样C作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶，表达对宋庆龄的怀念之情。（板书：崇敬 怀念）(逐一擦去问号) 5.同学们说得非常好！这两棵樟树已经不再是两棵普通的樟树，而是宋庆龄奶奶的象征。这种写法就叫“借物喻人”（板书）正如王国维在人间词话里所说，一切景语皆情语。 作者所有对樟树的赞美之情，都缘自内心对宋庆龄奶奶的崇敬与怀念。让我们带着这份崇敬，和人们一起走近宋庆龄故居，走近这两棵樟树_。（学生齐读最后一小节）你为什么爱在两棵樟树前留影纪念？（我想表达对宋崇敬）宋奶奶的生命已经与这两棵樟树融为一体了，再次读一读课题，记住这两棵樟树，记住宋庆龄奶奶。四、自主选择，完成课外作业1.继续搜集宋庆龄的故事，感受樟树与宋庆龄之间的关系。 2.“一切景语皆情语”，“借物喻人”是作文中常见的表现手法，