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文档简介

课 题6.1.1平方根(1)执教者吴恒课 型一类概念课课时一课时时间教学目标知识与技能通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念，会求非负数的算术平方根并会用符号表示；过程与方 法通过生活中的实例，总结出算术平方根的概念，通过计算非负数的算术平方根，真正掌握算术平方根的意义。情感态度通过学习算术平方根，认识数与人类生活的密切联系，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，为学生以后学习无理数做好准备。教学重难点重点算术平方根的概念和求法。难点算术平方根的求法。教法与学法自主探究、启发引导、小组合作教学准备三块大小相等的正方形纸片；学生计算器。教 学 过 程教师活动学生活动情境引入问题：学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为的正方形画布，画上自己得意的作品参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？学生能根据已有的知识即正方形的面积公式：边长的平方等于面积，求出正方形画布的边长为。探究指导1、探索：如果正方形的面积分别是1、9、16、36、，那么正方形的边长分别是多少呢？接下来教师可以引导性地提问：上面的问题它们有共同点吗？它们的本质是什么呢？上面的问题，实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题。2、归纳：算术平方根的概念：一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a那么这个正数x叫做a的算术平方根。算术平方根的表示方法：a的算术平方根记为，读作“根号a”或“二次很号a”，a叫做被开方数。学生会求出边长分别是1、3、4、6、。这个问题学生可能总结不出来，教师需加以引导。展示归纳例1、 求下列各数的算术平方根： 注：根据算术平方根的定义解题，明确平方与开平方互为逆运算；求带分数的算术平方根，需要先把带分数化成假分数，然后根据定义去求解； 0的算术平方根是0。由此例题教师可以引导学生思考如下问题：你能求出1,36,100的算术平方根吗？任意一个负数有算术平方根吗？即：只有非负数有算术平方根，如果有意义，那么。注：且这一点对于初学者不太容易理解，教师不要强求，可以在以后的教学中慢慢渗透。例2、 求下列各式的值：（1） （2） （3） （4）例3、 求下列各数的算术平方根： 根据学生的学习能力和理解能力可进行如下总结：1、由，可得2、由，可得教师需强调时对两种情况都成立。 (1) 因为，所以的算术平方根是，即(4)因为，所以的算术平方根是，即；(5)因为，所以的算术平方根是，即。归纳：一个正数的算术平方根有1个；0的算术平方根是0；负数没有算术平方根。学生合作完成。尝试运用1、算术平方根等于本身的数有。2、求下列各式的值：， ， ， 3、求下列各数的算术平方根：， ， ， ，4、已知求的值。学生独立完成课堂小结1、这节课学习了什么呢？ 2
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