第三阶段.doc

花钟是一篇很美的课文，这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。 回顾整个教学过程以下意图基本得到体现：一、品味和发展语言。 学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力二、给学生提供“自由的学习空间”。 本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现去感悟花的美丽。 总之，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。小学三年级语文（上册）第三单元测练题班级：_ 姓名:_ 评分:_一、积累、运用（40分）1、读拼音，写词语。（8分）jng xn y rn ling sh chu tu sng q ( ) ( ) ( ) ( )2、给下面的多音字组词。（8分） 磨 扇3、比一比，再组词。（10分）异（ ） 坊（ ） 杨（ ） 拼（ ） 摇（ ）导（ ） 仿（ ） 扬（ ） 并（ ） 遥（ ）4、下列词语你能归类写一写吗？（9分）垂头丧气 打量 快活 注视 橙黄翠绿 观察 难过 桃红1、表示心情的词：_2、表示颜色的词：_3、表示看的词：_5、填上恰当的词。（6分）（ ）地喊叫 （ ）的衣裳（ ）地奔跑 （ ）的颜料（ ）地飞舞 （ ）的歌 6、 补充句子。（14分）（ ） 对云横， 山花对（ ）。 雨中山果落，（） 。 大陆对（）。 独在异乡为异客，（）。作者是（）代诗人（）。二、阅读与感悟（15分）(一)、读下面一段话，回答问题。（15分） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（ ）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝（ ），松鼠（ ）当粮食，小青蛙在加紧（ ），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（ ）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（ ）树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 1、在文中的括号里填上适当的词。（5分） 2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。（2分） 3、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。（1分） 4、用“”画出文中一句比喻句，在这句话中，作者把 比作 。 5、第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下来。（3分） 6、用“ ”在文中画出你喜欢的句