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文档简介

多元化课时教学案备课教师李香杰课题 课型新授课使用时间总序号课标要求有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的意境美，体会诗人的思想感情。教学目标 1、有感情地朗诵诗歌，体会诗人赞美海燕之情。2、学习象征、对比、烘托等手法的运用3、学习海燕精神。教学重点难点教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义教学难点：了解象征、对比、烘托等表现手法在本文中的运用。教学方法诵读法 合作探究法 多媒体引导法教 学 过 程教学内容主备教师设计师生活动任课教师调整意见一、 创设情境，导入新课：视频导入，板书课题（9、海燕 高尔基）。二、明确目标，简介作者。1、题解2、体裁3、出示学习目标和学法（诵读三部曲）4、简介作者高尔基 (课件)三、朗读分析，把握主旨。（一）一读悟诗意1视频朗读 ：（视频配乐朗诵体会文章画面美）。2学生回答听后留在头脑中的画面。（二）二读品诗味1.自主学习， 个性阅读：选择自己喜欢的方式朗读喜欢的语句或片段。（圈点勾画、批注。出示课件-分析语言美、手法美。）2.指名读并谈喜欢的理由，齐读后三节。3.分析结构 ：几幅画面？海面图景怎样变化？海燕的动作情态怎样变化?4.学生回答：暴风雨将临暴风雨逼近暴风雨即临三个过程。明确海面图景变化和海燕动作情态变化。5.明确海燕的形象及作者的感情倾向 。6.合作探究，交流展示（明确象征意义 ）（三）三读传精神才艺展示：学生跟随课件现场配音朗颂，体会精神美、主旨美。四拓展延伸，情感教育（视频短片江姐受刑）。五联系现实，总结提升。（锦囊妙计面对生活暴风雨）。六、教师总结。七、当堂检测：象征表现手法的巩固及运用。八、布置作业：运用象征手法给老师和同学写微信。 师生互动教师引导、点播学生听读课文，谈听后在头脑中留下画面自主学习，圈点勾画,学生朗读展示喜欢的语段，谈理由学生答出示课件合作交流，展示点评学生回答学生配乐朗读学生谈观后感受学生谈教师总结理解掌握象征表现手法创设情境，激发学生的学习兴趣很好多种形式的读，能激发学生的学习热情自主学习，合作探究，质疑，环节安排得合理学生听说读写能力得到锻炼达到教育目的，完
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