机械工程专业多媒体教学建设与评价分析.doc

机械工程专业多媒体教学建设与评价分析 将虚拟现实、计算机仿真等先进技术应用到实践教学中去，如何浅析机械工程专业多媒体教学建设与评价? 引言： 机械工程专业具有实用性强、操作性强等特点，其教学手段必须将现代化教学手段与传统教学手段有机结合，建立了挂图、模型、视频、多媒体、实物装备等多种教学手段，才能保证良好的教学质量。多媒体教学是当前现代化教学的一种新形式，多媒体教学包括音像视频、多媒体课件和素材库等建设，通过开展多媒体教学，可以将课堂实物模型与多媒体课件演示相结合扬长避短、相得益彰，增加学生对工程问题的感性认识，使学生在有限的时间内获取更多的知识。多媒体教学在课堂中扮演着越来越重要的角色。 一、机械工程专业多媒体资源建设 1、建立全功能的多媒体教室 在施教制图、机械设计基础、机械制造及工程训练等课程时，建立多媒体教室，可以利用教室内的先进电化手段，教师不仅可以播放视频，而且可以通过投影仪将各种多媒体课件和实物对比图像展示给学生1。应用现代教育技术可以提高教学效果。 2、建设开放式的网络化计算机教室 建立计算机的网络机房，可以预装Solidworks、UG、MASTCAM等先进的工程设计与分析软件，向学生提供计算机辅助计算与分析功能，为学生进行课堂教学与创新实践提供有利条件。 3、建设音像视频、多媒体课件和素材库 建立多媒体资源库须从积累教学视频、多媒体课件及素材等入手，同时必须根据各校具体情况研制系列多媒体教学课件。通过开展多媒体辅助教学，增加学生对工程问题的感性认识，使学生在有限的时间内获取更多的知识。 4、应用仿真实践教学软件与硬件 将虚拟现实、计算机仿真等先进技术应用到实践教学中去，引进或研发系列软件和硬件平台，可实现在计算机虚拟环境下模拟传统和现代制造工艺的加工过程，有效的提高实践学习的效果。应用半实物仿真训练系统可提供更具真实感的现场实践环境，这在数控加工技术的教学与实践中可以取得更好的效果。 5、建设网络教学环境 建立机械工程多媒体教学网站，通过网站进行课程的说明与选择、实践教材与课件下载与虚拟教学，支持网络教学、网络答疑，提供中心空闲资源发布与课外实践需求的预约。 6、建设计算机考试系统 建立机械工程多媒体考试题库，学生可以在计算机网络教室内完成专业综合考试。学生试卷由计算机系统按照既定的规则随机产生，任意两份试卷都基本不同，由计算机自动阅卷。计算机考试系统大大提高了工作效率，可以满足教学规模扩张的需要，实现统一的成绩评定标准。 二、多媒体课件的评价 我院多媒体教学贯穿理论教学和实践教学全过程，建立多媒体教学的评价机制，可以使教师能够更好地把握教学规律，不断提高教学效果，更好地发挥出多媒体教学的优势，进而更好地服务于教学实践。多媒体课件评价包括教学性、技术型、艺术性三个方面。 1、教学性 课件的教学性主要反映教学意图的程度2，具体表现在： 教学目标要明确，所有媒体的使用要符合教学规律，突出先进的教学思想和学习理论。 适应教学对象需要，内容正确“精练”，多媒体课件可以重组资源，针对不同的教学要求匹配不同的教学程序。 课件要突出重点，图片要分散难点，能用多媒体深刻剖析原理，点明教学关键; 课件媒体布局能体现教学设计的合理性，注重能力和创新思维的培养，把握教学策略和学习策略的整合。 提供多种教与学的工具和典型教学资料，全方位示教。 2、技术性 课件的技术性是指课件运行中的可维护性和稳定性以及操作中的易用性。技术特征的评价遵循一般的软件工程质量的标准3。具体包括： 课件用户界面友好; 课件维护和管理的方便性; 课件操作简单、控制灵活; 具有合理多样的交互性和导航功能; 存储的安全性好、软件运行的兼容性强; 软件运行稳定、可靠。 3、艺术性 课件的艺术性主要是指课件的美感和布局协调性。具体包括： 课件界面布局合理，整体风格协调统一; 版面设计简洁、可观看，按照三色原则，避免审美疲劳; 多媒体演示平滑自然，效果真实; 信息结构的组织符合流程操作方式; 文字应该尽量简略，课件配音清晰。 三、多媒体教学过程的评价 多媒体教学过程评价包括教学内容、教学能力、教学组织和教学媒体等方面。 1、教学内容 教学内容主要表现在4： 符合课程大纲的要求，教学内容有一定的深度和广度，应反映机械工程领域发展的最新成果，做到知识性和引领性结合。 观点正确、概念清晰，重点突出，列举应用案例验证所述原理与方法。 结构严谨、条理清晰，符合人机工程逻辑思维。 2、教学能力 教学能力考察教师课前准备情况，主要表现在： 语言表达准确、简明、生动; 采用启发式教学和交互式教学，重点突出; 教师的学术水平高，做到深入浅出; 教学方法的多样化，能充分吸引和调节学生注意力。 3、教学组织 课堂教学组织主要表现在： 能运用有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，调动学生的学习主动性和积极性; 课堂组织管理有序，把握与控制教学节拍; 授课生动活泼，课堂氛围良好。 4、教学媒体 媒体选择合理性，媒体安装与携带是否方便; 媒体界面组合方式、呈现方式是否恰当，看能否展现设计效果; 教师与媒体的融合情况。 四、多媒体教学效果评价 多媒体课程教学效果的评价从学生反馈和督导专家评价两个方面进行。学生反馈必须设计科学合理的调查表格，也可以向学生做问卷调查，要求每名参加的学生都认真、客观地填写“多媒体教学反馈表”，要求学生分别对教师的教学课件、教学内容、教学效果等方面进行评价，从学生角度对课程建设提出建议。学校教学督导组评价既要评价