英语人教版八年级下册Unit 5 SectionA

教学设计与反思 一、课题：人教版八年级下Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A科目： 英语教学对象： 八年级课时： 一课时提供者：李波单位： 东方红林业局中学一、教学内容分析本课围绕过去进行时态谈论过去的事件和讲故事。通过学习本课，培养学生在困境中互帮互助的品质。二、教学目标 1、知识与技能：（1）能运用过去时态描写过去发生的事情（2）能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发后的事件2、过程与方法： 听说结合 小组合作。3、情感态度与价值观：通过学习本课，培养学生在困境中互帮互助的品质。三、学习者特征分析通过一年多学期的学习，孩子们已经有了初步的英语表达能力，对英语的学习有较浓厚的兴趣，但知识的拓展和运用能力有待培养。1.自主 合作 探究法，培养学生自主学习能力和团队协作精神。2.角色扮演法：让学生在具体情境中，完成任务，体味目标语言的真实性。四、教学策略选择与设计以多媒体、图片等为辅助工具，带领学生归纳使用过去进行时态谈论过去某一时刻正在进行的动作;设计理念：本课是具体采用以教师为主导以学生为主体的师生双边活动，采用角色扮演、情景交际和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。五、教学重点及难点重点：掌握过去进行时态的用法。难点：when 引导的时间状语从句。六、教学过程教师活动学 生活 动设计意图RevisionWhat is/are doing now?看图片，回答问题设计意图：复习旧知，承上启下观看录像，回答问题。用多媒体动画展示，让学生边看边回答问题。设计意图：通过动画展示，使学生轻松愉快地掌握Lead-inWhat is the girl doing now?What was she doing at 10:00a.m. yesterday?看三幅图片，回答问题。现在进行时和过去进行时的句子设计意图：1.进行方法渗透，使学生掌握方法，提高学习效率，从而逐渐养成良好的学习习惯。Pair workWhat was/were he/she/they doing at yesteday/last night/last Sunday moring?B:He/She/They was/were .Listening2a Listen and number the pictures 1-5.2b Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a.Exercises用括号内所给动词的适当形式填空。1. I _ (read) a book at home from 8:00 to 9:00 last night.2.They _ (play) games in front of the classroom at this time yesterday.3.What _ your sister _ (do) at 11:00 last Sunday morning?4. My mother _ (make) dinner at 6:00 last night.5. My parents _ (shop) when the storm came.1.Let several groups act it out。让学生边走，边指路，边说。2.listen to the tape and check the answers.3.Do some exercises.4.Look at the pictures and answer the questions by using “was/were + doing”设计意图：采用自主合作探究的学习方法，充分锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力和团结协作的精神。教会听力技巧，指导学生如何填空。七、教学评价设计本课学习评价方式：小组竞赛，每六人一组，每组有不同层次的学生，按每个学生的表现为本组加分。课末评出winners。八、板书设计Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A过去进行时的构成:肯定形式:主语+was/were+v.-ing否定形式:主语+was not (wasnt)/were not (werent)+v.-ing疑问形式:was/were+主语+v. -ingWhat/Where/ Why/ How等疑问词+was/ were+主语+v. ing(其他)?九教学反思本堂课的收获和优点：本课是一节与学生现实生活密不可分的实践课，我的设计具有实际意义，激发了学生的学习兴趣。整节课得到了学生的积极配合，问题的设置考虑到了学生的个体差异，满足了每名学生的学习要求，特别是对那些英语语言表达能力弱的学生，在回答问题时，他们表现很突出，回答的也很好。学生一旦产生了学习兴趣，便需要多加引导，提高他们的英语表达能力，为他们将来的学习创设语言交际环境。 多媒体的使用，不但节省了大量的时间，而且使图像更加直观、生动和逼真，还极大地调动了学生的学习兴趣，且促进了学生进一步思考和探究，对课程进行整合，为教学更好地服务。 我采用任务型教学的方式，由简到深、由易到难进行教学，使学生通过多重的反复练习、实践，实现将所学知识运用到实际生活中的目的。本堂课的不足之处：在本节课教学中，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象