六年级上册练习六、古诗两首.doc

练习6第一课时 教学目标：学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。活动单导学案调整与改进活动一：赏读有趣的相声1自由练读相声有趣的倒顺词：读准读通相声。你觉得哪儿有趣?为什么?2小组合作：说说每组加点词的区别；表演时要入情入境哟！小组内自由组合排演相声。3全班展示。活动二：品味词语的异同1自由读读“语文与生活”第二部分的词语，体会每组词语的意思是否相同。2小组交流：具体说说每组词语意思的异同。生活中还有哪些这样的倒顺词？3全班展示。【检测反馈】续写相声有趣的倒顺词1、 学生两人一组分角色朗读相声片段。请大家打开课本，读读相声片段。2、了解倒顺词的特点。3、积累与整合 自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同4、归纳一下：“演讲讲演、样式式样、代替替代”的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。5、让学生再举出意思相同、意思不同的例子。6、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。教学反思练习6第二课时 教学目标：1. 通过诵读积累语言，丰富预感，学会欣赏诗歌。2. 写好钢笔字，注意整体布局。3. 交流名言。互赠名言。活动单导学案调整与改进活动一：诵读诗歌，欣赏感悟。1自读大风歌。读正确，读流利；看看自己读懂了什么？2组内交流：说说读懂了什么？再读，读出“磅礴气势”。3朗读展示。活动二：仔细读帖，练习描红。1仔细读帖，观察书写格式，注意行款格式，怎样写美观。 2组内交流书写注意点，然后描红。3班级展示评议。活动三：交流名言，互赠名言。1想一想，你都熟悉哪些名言？2选一句自己最喜欢的名言在组内交流，并说说为什么喜欢。3将自己的名言制成书签，送给班上最需要的那位同学。（如：可把关于意志的名言送给意志薄弱的同学）4自己试着创作一句“名言”。活动四： 1：观察讨论：这两个字的结构特点。2、交流这两个字的写法。一、这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，大风歌正是他英雄本色的显露。1、自由读2、范读，注意诗歌的停顿3、指名读，读出诗的节奏4、理解诗歌的内容讲解：“兮”是古时候表示语气的词，相当于现在的“啊”5、自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。6、全班朗读比赛7、集体评议、交流 8、展开想象，体会诗歌的感情二、学生练习有感情朗读。整体观察、欣赏、感知这几行字。提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。三、我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？1、 学生讨论交流。小组讨论交流。2、 引导学生观察书中插图。3、 指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。4、 学生评议。5、 师总结。四、指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。（四）总结。五、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是“撒、鞭”。讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这类字分为左中或结构。 学生练写。教学反思22 古诗两首 （第一课时） 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2借助注释理解诗意，领悟知与行的关系。 活动单导学案调整与改进活动一：读准古诗，理解题意。1反复朗读冬夜读书示子聿：注意读准字音，读出节奏，用“？”标出不理解的地方。想想诗题的意思。2组内活动：轮读诗歌，互相纠错。交流诗题的意思。3汇报交流。活动二：读懂诗意，感悟道理。1根据注释说说句子的意思。无遗力：用出全部力量，毫无保留。始：才。终：到底、毕竟。绝：表示程度，极、最。绝知，深入透彻地理解。躬行：亲自实践。古诗大意要说得通顺完整哟！2组内活动：说说古诗大意。讨论：陆游冬夜读书生发了哪些感想来教育儿子的？3全班交流。活动三：熟读成诵，拓展延伸。1有感情地朗读古诗，试着背一背。2组内交流：你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？3班级展示。1.简介陆游。2 解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。3 初读指导（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。4 理解前两行诗句。5 理解第三、四诗句的意思。（1）说说第三、四行诗的意思。从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。（2）体味第三、四两句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6 指导朗读，体会古诗的思想感情。（1）听录音。（2）自己练读。（3）指名读评价再读。（4）齐读。（5）指导背诵。教学反思古诗两首第二课时 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2借助注释理解古诗，懂得不断读书、不断吸取新知识的重要性。活动单导学案调整与改进活动一：读准古诗，理解题意1反复朗读观书有感：注意读准字音，读出节奏，用“？”标出不理解的地方。想想诗题的意思。2组内活动：轮读诗歌，互相纠错。交流诗题的意思。3汇报交流。活动二：读懂诗意，感悟道理1根据注释说说句子的意思。鉴：镜子。一鉴开，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开；徘徊：来回移动。清如许：这样的清澈。为：因为。2组内活动：说说古诗大意。讨论：诗人描绘了怎样的景象？3全班展示质疑。 活动三：文题联系，读诗明理这是一首说理诗，联系后两行诗句想一想吧。1思考并合作探究：诗题是“观书有感”，诗句却没有提到读书，写的是池塘里的水，它和读书有着怎样的联系呢？2汇报。3组内练背这首诗。一、简介作者，教师指导学生看注释。二、指名朗读课文。三、引导学生理解诗中比喻的含义和诗歌寓含的哲理，讨论下列问题。“半亩方塘”一鉴开”分别比喻什么?这一句涛该如何理解? 1.“半亩方塘”比喻书，田为书足长方形的。“鉴开”。以镜子比，形象方塘极其清澈。意思是半亩方塘像一面镜子被打开。2“天光”“云影”又比喻什么?比喻书中的内容。这一句诗写清澈的方塘中倒映的美好景致。意思是天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。3 结尾两句是议论，一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻