小学数学人教2011课标版三年级几分之一 (9).docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识几分之一课程标准认识几分之一是分数的初步认识的第一课时，是学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。教学内容分析义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册9193页的内容。教学目标1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2、能比较分子是1的分数的大小。3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。学习目标通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。学情分析学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展重点、难点认识和理解几分之一；能比较几分之一的大小。教与学的媒体选择多媒体课件、6张正方形纸、三角形和长方形纸各2张、圆形纸1张、彩色笔、剪刀。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景导入2教授新知3互动合作4巩固练习5全课小结教学活动详情教学活动1：*活动目标认识分数的概念解决问题知道分数的意义技术资源多媒体课件常规资源自制教具活动概述小组合作教与学的策略创设让学生帮老师分学具纸的情景，目的是让学生亲身经历了分数产生的过程，能更好地激发学生的求知欲望和学习的兴趣。反馈评价优教学活动2：*活动目标在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神解决问题通过由学生作品所组成的各种不同形状图形的1/2的展示，使学生直观地看到，无论一个图形的形状如何，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。技术资源多媒体课件常规资源自制课件活动概述通过创设有趣的情景，激起学生的学习兴趣，最后再让例3作验证，使学生很容易地发现并归纳出比较几分之一的大小的方法。教与学的策略一、 操作质疑，引入新知。“同学们,今天张老师来跟大家上一节数学课好吗?本来想每人发一些纸等会上课用的,但由于刚才太匆忙了,没来得及分,现在请大家按老师的要求把桌面上的纸同桌间一起来分一分行吗?”“老师的要求是每人分得的张数要一样多.”1、让学生先分正方形，再分长方形和三角形，这时分得的张数都能用整数表示，同时引导学生说出每人分得同样多的分法叫“平均分”。2、最后让学生分剩下的1张圆，当学生产生疑惑时引出新知，“你们每人分得了几个圆？这半个圆怎样表示呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：认识几分之一）二、动手操作，体验知识的形成（一）认识二分之一1、多媒体演示把分月饼平均分成两份的过程。2、教师说：“把一个月饼平均分成两份，其中每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。”这句话里你觉得哪些字词我们要注意的呢？（平均分、每份、它）3、结合分好的圆形纸板书介绍二分之一的读写法。师：“我们刚才把这张圆形纸平均分（用尺板书横线）成了两份（下面写2），每份是这个圆的一半（上面写1）。”边说边板书1/2。“读作：二分之一”你说刚才有没有注意老师是怎样写这个二分之一的？让学生说1/2的写法。让学生在刚才分得的这半个圆上写一个1/2。小组讨论：这个2在这里表示什么？1呢？横线呢”(边让学生说边板书：2表示平均分成两份,1.表示其中的1份,横线.表示平均分.)4、多媒体演示不是平均分的过程，让学生说说这样分可以用1/2来表示吗？为什么？5、学生动手折1/2（接下来老师想让大家在桌面上拿出一张你喜欢的纸，折出这张纸的1/2，涂上阴影并在里面写上1/2，可以吗？看看哪位同学最快完成任务。（展示学生的作品）让用不同形状的纸或不同折法的同学说说他折的1/2表示什么?师：“为什么他们用的纸不同，阴影大小不同，都可能用1/2表示呢？（设计意图：通过让学生看折说，让学生对1/2含义的理解由抽象到直观转化，另外，我还意图通过由学生作品所组成的各种不同形状图形的1/2的展示，使学生直观地看到，无论一个图形的形状如何，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。）6、练习巩固。判断下列图形中的阴影部分是否是1/2 （ ） （ ） （ ） （二）、认识四分之一1、多媒体出示题目。“如果要得到这个月饼的1/4，应该怎样分呢？”其中一份是几分之一？一共有几个1/4？把一个月饼平均分成四份，每份是它的（ ）分之一，写作1/（ ）。像1/2、1/4这样的数都是分数。2、各小组用一张正方形纸折出它的1/4。（下面老师想让各小组进行比赛，比赛规则是每人拿一张正方形纸，折出它的1/4，把其中一份涂上阴影并写上1/4，看看哪个小组想出最多折法。）把各小组中不同的折法贴在黑板展示并说说为什么都能用1/4表示？3、练习巩固。（1）做练习二十二第1题。（2）做P93“做一做”第1题（3）做练习二十二第2题。4、出示情景图（P91），找几分之一5、出示生活中的实物图，让学生说说联想到啊个分数。6、联系生活，找生活中的几分之一。（三）、几分之一的大小比较1、让学生用正方形，折出一个自己喜欢的几分之一，涂上阴影，并写出几分之一。再让几名学生把他的折法贴在黑板，再让全班学生根据阴影的大小把黑板的几分之一从大到小进行排列。创设情景，激发兴趣（小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，它们都想吃得多小猴子想：“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想：“我肚皮大，吃得多，要吃这个西瓜的1/4。”它们俩谁吃的多？为什么？）2、通过看图比较1/2和1/4，1/3和1/4的大小。师：“请同学们观察黑板上的这些分数大小，你们有什么发现？（当