语文人教版六年级下册1、文言文两则 两小儿辩日.doc

两小儿辩日教学设计儋州市西培中心小学 王国楼教学目标知识目标:、掌握课文中“东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎”等字词句的读音和意思。 、了解相关文学常识及文言文的语言的特点，了解古人的情感。技能目标:、培养学生结合注释理解字词句的大概意思的思维能力，理解故事的主要内容，分析理解故事所深含的道理。、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。情感目标:、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。、引导学生体会两小儿辩日中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。重点、难点:、重点是正确地断词断句，读顺课文，理解每句话的意思并理解故事所深含的道理。、难点是两小儿辩日的思想内涵。课时安排：课时教学准备:涉及的科学常识、历史典故、多媒体课件。教学过程一、激趣导入1、板书课题：1、两小儿辩日，生读题、释题。2、师用太阳图片导入话题，师生共同讨论“日”字外形及字义，说说与“日”相关的神话故事。过渡：从古到今，人们都没有停止过对太阳的探索，今天我们就一起到列子汤问中去看看春秋时期两个孩子是怎样讨论关于太阳话题的。据说他倆所提出的问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家去看看孔子是如何被难倒的。3、多媒体出示列子、孔子生平的资料，师生共同交流、分享。二、观看动画，整体感知 、师多媒体播放两小儿辩日，生观看。师：看完动画你能获悉什么信息?、大家通过看动画学习文言文,对于学习文言文你感觉遇到了什么困难?你有什么方法解决? 教学预设困难:难读,有些词语难理解；蕴含的道理深刻等。解决方法:多读读通顺；结合注释读明白，理解大意，书读百遍,其意自现。（多媒体显示“方法指导”）3、多媒体出示：“两个小孩在争论关于太阳的什么问题？”学生根据看动画的学习收获作初步的回答。（根据学情，让学生在理解的基础上试着简述课文。）三、初读课文，加深感知1、教师伴乐范读，指导朗读。（语速较慢。便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才能清楚。）2、学生练习读课文。教师巡视观察。3、学生齐读、个别范读，扫清生字障碍,解决难读的语句，注意停顿等，读通读顺课文。、教师领读课文，学生再齐读等，提升读顺文言文的能力。四、结合注释，解析课文1、结合注释，理解词语、句子的意思再连起来说一说，如果有不理解的的可以和同学讨论。2、提出问题，讨论解决。两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它）（多媒体出示“问题”）文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出如板书）一儿 观点：日始出时去人近 . 依据：初出 日中 （视觉：大小） 近（大如车盖） 远（小如盘盂）另一儿观点：日初出远. 依据：初出 日中 （感觉：冷热） 沧沧凉凉 热如探汤五、朗读背诵，深入探讨、分角色朗读：旁白、一儿、另一儿。、探讨：（多媒体出示问题） 对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？（学生讨论） 多媒体播放科学资料，根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。 读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）教师提示：从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。 、小结：通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。六、布置作业，拓展迁移、熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。、拓展迁移愚公移山。板书设计：两小儿辩日 一儿 观点：日始出时去人近 （大小 感觉）依据：初出 日中 近