语文人教版四年级上册《搭石》教学设计（第一课时）.doc

搭石教学设计（第一课时）一、教学目标：1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重点：通过引导学生品读二至四自然段，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的含义，体会到其中的人性美。三、教学难点：引导学生体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，学习作者留心观察生活的品质，学会从生活中发现美、感受美，学习作者亲切生动的语言表达形式，练习写出身边的美。四、教学准备：制作幻灯片五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时（一）情境导入，了解作者1谈话：（出示情境图）同学们看（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受这平凡而美丽的搭石。（板书：搭石）2齐读课题。（让我们一起来读读课题）。3汇报关于作者的资料。4导语：这节课就让我们一起走进刘章爷爷笔下的搭石，用心去感受语言文字带给我们的享受。（二）读准字音，读通全文1自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词和句子反复多读几遍。2课件出示词语反馈。（指名读、开火车读、齐读）（1）强调认识三个多音字“间、行、涨”，并用这三个多音字的另一个读音组词。（2）“俗语”是课文中出现的一个生词，文中有一句俗语是-（引导学生回答：“紧走搭石慢过桥”），“俗语”就是人们在生活中总结出来的一些简单通俗的语言。预习中你了解到的生活中的俗语有哪些？（学生回答：强扭的瓜不甜，冬吃萝卜夏吃姜等等。）（3）老师把一些词语放进句子里边你还能够认识他们吗？出示句子“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qin）责这里的人懒惰（du）。”读了这个句子之后你能够说出“谴责、懒惰”的意思吗？-你们看把词语放进句子里一下子就明白他们的意思了，这真是一个理解词语的好方法。（4）“绰绰”在字典里有三种解释：宽；富裕；姿态柔美。你认为在“人影绰绰”这个词语里应该选择哪种解释？-查字典也是理解词语的一个好方法。（5）读词语“挽裤”，我们做一做挽袖子的动作来理解“挽”的意思。（6）同学们，让我们再一次大声的一起读屏幕上的词语记住它们。（三）整体感知，初识搭石1默读课文第一自然段，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2反馈：谁来用课文中的句子说说什么是搭石？(课件出示)3了解搭石“方便”的作用。同学们，如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？是的，如果没有搭石，人们出工就必须（脱鞋绾裤），人们收工就必须（），人们访友就必须（），人们赶集就必须（）。一句话，人们来来往往都必须脱鞋绾裤，一次又一次的脱鞋绾裤，让你感受到什么？是啊，正如你们说的一样，如果没有搭石，人们就很不方便，很麻烦，甚至会很辛苦，看来搭石已经融入了家乡人的生活，成了生活中的不可缺少的一部分。4指导朗读第一自然段5了解搭石在作者心中的印象。（一道风景、联结情感）搭石在常人眼中仅仅是一道生活不可缺少的常景，但在用心感悟生活的作家眼里却是那样的与众不同。走进课文，快速找出搭石给作者留下印象的句子。（出示幻灯）是啊，只有美的，可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在了哪呢？搭石这道生活中平常的景物在作者的眼里却是一道风景，（板书：风景）下节课我们将走进这道风景，一边感悟恬静美妙的乡村生活，一边品赏作