畅游语言世界,感受语言魅力.doc

畅游语言世界，感受语言魅力描述一节理想口语交际课姓名：石倩理想描述我心目中的“好课”应具备如下几个特点:第一,做到“实”。一是真实,课堂教学是师生平等、互动对话的过程，而不应弄虚作假.二是扎实,知识的巩固，能力的培养，都依赖于扎实有效的课堂训练，日积月累，知识厚积而薄发。三是实在，课堂教学是师生共同发展、获得双赢的场，这种双赢是看得见、摸得着的，是实实在在的。四是切实，教学从实际出发，遵循教学规律，遵循学生的认知规律，从问题出发并解决问题,。五是真情实感，教学呼唤真情，学生渴望真知，这一切都是师生、生生、师本、生本平等对话的产物，真情涌动的课堂才是生命成长的摇篮。第二,做到“活”。一是活跃,营造民主的对话氛围,学生思维活跃,发言积极,师生在探究中发展。二是活泼,熟门熟路地驾驭好纪律与自由自主与合作之间的关系,使学生在轻松的环境中发挥自我。三是鲜活,课堂所创设的教学情境,要能吸引住学生的目光,让学生觉得课堂是新奇的、是有趣的,让课堂鲜活起来,在这样的课堂中学习。第三,讲究“乐”。一是快乐,要让课堂学习成为学生的快乐。二是乐趣,兴趣是最好的老师,但不是永远最好的老师。课堂教学中, 授学生以“渔”,让学生在自己“捕鱼”过程中获得乐趣。第四,做到“新”。一是新颖,教学方式、内容呈现、组织形式等方面新颖别致。二是新鲜,适当变换教学方式,变被动于主动参与。三是创新,在教材开发上创新,在互动对话中创新,在训练实践上创新,在课堂评价上创新。以上是对一节“好课”的一些看法，下面选取一节六年级的口语交际课为例，应把握的教学目标：1能认真倾听别人的谈话，了解主要内容，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2能清楚明白地讲述见闻，以充分的理由说出自己的感受和想法。3能学会运用好的语言来发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当，并努力用语言打动人。4与人交谈，态度自然大方，有礼貌。一节理想的“好课”应能达到所要求的教学目标，具备所学的好课的特点且教师能设想课堂中的突发事件并作出相应的应对措施。实践呈现选取六年级下册语文百花园四的口语交际的教学过程来呈现：题目：是冷漠还是真爱一、 课前准备：1 先观看一段正规辩论会赛场片段2 了解辩论赛规则及关键点3 选出正方反方及主持人4 双方须充分准备所须资料5 并在正规赛制上略改赛制，除了所选的辩手、主持人、裁判外，将剩余学生分成两方，即支持正方和支持反方的。在辩论进行中的时候，可通过传递纸条，将有用的信息送给所支持方，让其在辩论的时候，不至于停顿时间过长，造成冷场。6 制定评定标准，选出评判人，评出取胜的一方，评选最佳辩手。二、 教学过程一、 情境导入观看一段这样的FLASH视频：（大概内容）妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭着喊：“妈妈，抱！”妈妈却摇摇头，说：“孩子，你一定能自己站起来！”看了这段文字，有的人或许会说，“这个妈妈对孩子真冷漠！”有的人或许会说：“这才是真正的爱！”那么下面请以“是冷漠还是真爱”为辩题，展开一次辩论会，请各辩手、主持人、双方人员和裁判就位。二、 双方准备时间根据双方收集的资料，双方辩手按规则展开辩论，且要求辩手能根据现场情况，临时应对以及能运用生活实例和一些名人哲理来支持本方观点，反驳对方观点。三、 开始辩论阶段过程：1.主持人讲话，并再次强调有关规则,辩论会开始2.双方作发言词,陈述自己一方的观点3.辩论过程(略)4.双方作总结陈词,为最后辩论赛化上句号5.所选裁判及老师共同商议获胜一方及其理由,并评出最佳辩手,6.公布结果,对获胜一方给予适当奖励四、 对本次辩论作总结老师对此次辩论会作出总结,从整个过程来谈,谈其中的优点及缺点,最重要的是从这次辩论会我们最大的收获是什么,不足之处又是什么,在今后可以从哪些方面来强调.同时对获胜一方再次给予表扬,而失败的一方也予以鼓励,加油打气.明白重要的不是结果,而是在比赛中你享受了什么,你感受到了什么.五、 课堂作业根据此次辩论赛,每人写一篇赛后读后感,最好能具体呈现自己比赛时的内心感受,或者当时的心理变化.六、 板书设计辩论会正方 反方观点 是真爱 是冷漠理由 总结 个人反思 此次辩论曾是我教学中根据最初理想设计上过一堂这样的课,课后我当时对这堂课作了很多思考.尽管从一堂好课的标准来说,这是一堂失败的教学尝试.但尽管如此,我觉得仍不能完全否定其意义.正所谓“人无完人,金无足赤”,我们应相信真正的完美才是不完美,没有问题就是最大的问题.我们应学着去用欣赏的眼光去看待事物,而不是评判的眼光;我们也应学着在瑕疵中寻找完整.因而我对这次失败的教学尝试仍做了一些分析:(1)可取之处1、 由于此次课堂活动形式较新颖,学生的热情都很高,课堂气氛活跃;2、 发言积极,讲述自我观点时,能做到落落大方, 不怯场,语气语调有可选之处;3、 有些观点较充分,论据较有理(2)不足之处1.当辩论激情过高,学生很激动时,不能较好把握住自己过激的言语及动作,可能还是由于年龄的问题;2.由于正反方各选支持方人数要求是相等,而实际上支持各方观点的人数是不一样的,因此有些本来是支持正方,结果给分到了反方,在辩论赛的时候,很难给自己所在反方提供好的例证,理由总是不太充分;反之,支持反方的分到正方那边也有类似的情况;3.由于见识,知识面的狭窄,辩论时双方所举的事例过少,且不够充分有力；4.学习时间过少,有的辩手未能完全懂得规则,有的出现抢答的情况；5.客观因素:当时教室无现在所用白板设施,因而所设想的导入部分因条件不足,做的不到位。虽然说来,当时这堂课是失败不足之处远远大于可取之处,是一次不成功的教学尝试.但如果没有失败哪来的以后的成功.要不然如何有这样一句名言:失败乃成功之母。而我们在教学中正需要这种有目的的不断尝试;从另一方面来看,这实际上是教学上的创新。这正是我们在日常教学中所需要的,不仅社会经济及其他方面要创新,教学也是,而且应是要求更高。只有不断的尝试,才可能有新的突破,而不是一成不变,墨