小学二年级下册语文谁的本领大

小学二年级下册谁的本领大教学设计（第一课时）【教材分析】这是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简单，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。【学情分析】本文的内容生动有趣，富有戏剧性，学生较喜欢阅读，课文蕴含的道理学生也能较容易地悟出。但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。【目标预设】1、能分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。4理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。【课时目标】1、 学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、 能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。3、 培养学生自主、合作学习能力和探究精神。【教学重点】学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。【教学难点】了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知文章蕴含的道理。【设计思路】由谈话导入，自然而然地将学生引进故事内容，激发学生的兴趣。设疑引导学生自读，并结合重点词语认读训练，逐步扫除生字词障碍。让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容，并通过解疑帮助学生理清课文的结构。在此基础之上，进行男女生赛读，培养学生的竞争意识及团队合作精神。生字教学，是低年级语文教学的一大重点，所以不得马虎，尽量要让学生通过自主发现自主探究的方式以及谜语、游戏等方法弄清每一个字的笔画和结构，并通过教师示范指导学生把字写好。【教学过程】一.谈话导入，揭题设疑1、简笔画画出太阳，提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。2、简笔画画出风，提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝3、“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？*出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习谁的本领大（齐读课题）请同学们带着这个问题，自己来读读课文。风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验，辅以直观形象的图画板书，设计疑问，引出故事谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值进行探讨的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。二初读故事，整体感知。1带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读小老师领读指名抽签读开火车读去音后小组赛读推难受本领碰到挂船夫正巧脱下催强烈走得快些难受不同形式的认读，由易到难，可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然（2）逐段指读课文，师生共同正音。4学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5检查学生整体感知课文的情况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师点拨、总结并相机把那些问题擦掉。）6学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？小组交流后男女生各读一部分。扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及小组合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。三自主识字，发展能力。1出示生字，并认读组词。2你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。根据学生的回答师总结并范写。本：木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。倡导自主、探究的学习方式，同时把文字的学习作为一种娱乐的方式，让学生快乐学习，并发展自主识字能力。四作业布置，巩固延伸1、写出自己最漂亮的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字35