14、《要下雨了》教学设计、教学反思

部编版一年级下册教学设计 第六单元 14 要下雨了 教案设计 设计说明 要下雨了 是一篇科学童话 课文通过 鱼出水面 燕子低飞 蚂蚁搬家 等自然现象 介绍了下雨前动物的不同表现 以及产生这些现象的原因 根据 教材知识螺旋上升的这一特性 结合 语文课程标准 中提出的低年级学习要 求 展开想象 获得初步的情感体验 感受语言的优美 综合文本内容 使学生 向往美好的情境 关心自然和生命 对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法 并乐于与人交流 在教学时采用图文对照法组织阅读活动 从 图入手 先引导学生看图 认识图意 再随图逐段学文 学文是为了认识事物 获取表达才能 从而更好地理解课文内容 发展并提高观察的深刻性和思维的 逻辑性 课前准备 1 课文插图 关于本课的多媒体课件 教师 2 本课生字小卡片 学生 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 情境导入 揭示题目 1 诵读儿歌 乌云密布天气闷 天空一片阴沉沉 闪电婆婆把腰伸 雷声响 起一阵阵 从这些自然现象 你们知道了什么 2 观看动画 出示课件 乌云密布 狂风骤起 雷电交加的动画情景 3 学生自由地说说看到的画面和听到的声音 4 揭示课文题目 板书课文题目 齐读课文题目 设计意图 运用动画激起学生的好奇心 培养学生细心观察的好习惯 同时训 练和提高学生的口头表达能力 二 初读课文 整体感知 1 请同学们打开书 用你喜欢的方式读课文 注意读准字音 看清字形 2 再读课文 读时圈画出本课的生字 自学生字 再标出自然段的序号 3 同桌互相读 比一比谁读得准确 声音洪亮 4 指名分段读课文 其他学生边听边思考 文中的小白兔遇到了几个好朋友 都是谁 分别是在哪几个自然段遇到的 5 师 朗读了课文 谁愿意回答老师刚才提出的问题 小白兔遇到了三个好 朋友 分别是 小燕子 小鱼和蚂蚁 遇见小燕子是在第 2 3 自然段 遇见 小鱼是在第 4 6 自然段 遇到蚂蚁是在第 7 自然段 6 再读课文 思考 小白兔看到了哪些现象 听到其他小动物说了什么 他都 干了什么 边读边画 读完后在小组内讨论 7 全班交流汇报 设计意图 让学生带着问题读课文 边读边思考 初步感知课文 对课文有个 整体的了解和把握 在这里 教师布置的问题也是循序渐进的 符合学生的认 知规律 三 多种活动 识记生字 1 指名认读黑板上的生字 2 请学生当 小老师 领读 3 以开火车的形式熟读词语 4 识字交流会 说说你是如何记住这些字的 5 生与师玩 你说我猜 的游戏 巩固生字 6 可以通过做动作识记生字 伸 搬 理解字义 7 学习多音字 空 设计意图 识字交流会 可以掀起课堂的高潮 可以让学生们积极地分享他 们的识字经验 学生们不仅可以各抒己见 加深识字印象 而且可以从其他同 学口中得知更多的识字方法 第二课时 一 复习导入 1 以开火车的形式熟读词组 2 全班齐读词组 设计意图 根据艾宾浩斯遗忘曲线 我们可以知道 如果学生学的知识不在一 天后抓紧复习 就会遗忘 设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固 二 品读课文 分析课文 1 回忆课文中一共出现了几种小动物 2 教学第 1 3 自然段 1 自由读课文第 1 3 自然段 思考 小白兔这个时候在干什么呢 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样 小白兔知道天为什么阴沉沉的吗 2 同桌间进行角色对话演练 3 师生分角色进行表演对话 4 用 因为 所以 的句式说说小燕子低飞的原因 3 教学第 4 6 自然段 1 指名读第 4 6 自然段 2 师指导朗读课文 3 思考问题 小白兔相信小燕子的话吗 小白兔此刻心里是怎么想的 这时小白兔看见小鱼在干什么 4 用 因为 所以 的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气 5 师生进行角色扮演 6 师讲述要下雨前 水里空气变闷的原因 7 这个时候小白兔相信要下雨了吗 你是从哪里看出来的 4 齐读第 7 自然段 1 小白兔回家的时候又遇见了谁 2 同桌进行对话练习 3 指名进行情景表演 4 用 因为 所以 的句式说说为什么蚂蚁要搬家 设计意图 多次用 因为 所以 的句式训练说话 让学生们了解到各种 动物的行为发生变化的原因 提高了学生的口头表达能力 使学生学会用一种 句式去表达不同意思 三 总结全文 拓展思维 1 男女同学分读第 8 9 自然段 1 想象 小白兔回家后跟兔妈妈的对话 2 学生自由练说 3 指名到讲台上进行角色扮演 2 多幸运的小白兔啊 有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息 要不然他就会 被大雨淋湿了 在自然界中 还有哪些动物朋友会告诉我们 要下雨了 这个 消息呢 1 生试说 2 教师出示图片拓展 3 出示谚语 3 教师总结 今天的收获真不少 大自然的语言啊 真是奇妙 不爱学习的人 总也看不懂 粗心大意的人总也看不见 大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的 宝藏 只要你留心观察 用心思考 就会有更加精彩的发现 设计意图 这不仅仅是总结 更是启发 使学生意识到自己不仅可以从书本上 学到知识 还可以从生活中学到很多知识 四 舞台剧表演 1 四人一组进行课本剧练习 2 学生到讲台进行课本剧表演 3 师生点评 设计意图 这一教学设计给学生提供了想象的平台 让学生展开想象的翅膀 拓展思维 让学生进行角色扮演 提高了学生的语文综合素质 板书设计 教学反思 在我们的课堂上 学生是语文学习的主人 尊重学生的个体差异 鼓励学生 选择适合自己的学习方式 这些教学理念正越来越充分地得到体现 小学语 文教学中越来越注重鼓励学生从多角度 多方位去思考 有意识地引导学生选 择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法 因此 在设计本教学过程时 我也有意识地实践这些理念 试着将小学语文教学与对文本的理解 对学习自 由的拓宽 以及对个体的尊重相结合 但冷静下