《我是什么》教学设计

我是什么 教学目标：1、认识11个生字，会写“雪”字；2、 能正确、流利地朗读课文，体会作者用词的准确性；3、 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。重点难点：1、认识11个生字，会写“雪”字；2、能正确、流利地朗读课文，体会作者用词的准确性；3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学准备;课件、教具教学方法：启发、讲授法课时安排：第一课时教学过程：1、 课前三分钟 节约用水 从我做起2、 导入孩子们，今天老师请来了一位小小魔术师，他呀，可会变魔术了，但是他想请你们猜猜他是什么？这个调皮的小魔术师已经藏在了我们语文书中，老师相信会读书的孩子一定会找到答案！好了，请翻开语文书一起来学习课文我是什么。（板书课题）3、 初读课文，认读生字。1、自读要求师：在读之前老师有2个要求希望孩子们做到：（1） 读准字音，读通句子，圈出生词（2） 读完之后和同桌相互考一考生字条中的生字生：自读互考2、 检测生词师：你们有没有猜到我们的小小魔术师是什么啊？生：水（板书：水）师：我们的小小魔术师就是水，但是在他变魔术之前啊，想要先和词语宝宝交朋友。谁愿意当我们的小老师读一读第一排。（小老师读一遍，学生跟读2遍）第一排出示： 雪 霜 雹子 露珠 生：小老师教读，生跟读。师：你们知道什么是雹子吗？生：雹子就是小冰块。师：观察这些词语，你从中发现了什么？生：都有雨字头。师：你真会观察！这些字的偏旁都是雨字头！那你还观察到了吗？雨字变成偏旁雨字头，有什么变化啊？生：竖变成了点，横折钩变成横钩。师：真棒！你可观察得真仔细！现在请把写字本拿出来，写一个雪字，看看谁写的又快又好！（生写师展评指导）师:雪字写的真漂亮！ 就像让我们看见了美丽的雪花纷纷扬扬的飘落在了（出示第二排）？第二排出示：池塘 小溪 江河 海洋 师：这些池塘、小溪、江河、大海里的水要是汇聚在一起，威力可大了！（出示第三排）会把稻田（生：淹没），把房屋（生：冲毁）！但是啊，水的本领也大！还会？（生：灌溉）第三排出示：淹没 冲毁 灌溉 师：看来大家都是爱动脑筋、会观察地孩子，我们来一起读一读好吗？生读。师：真棒！观察这些字词，你还发现了什么？雹 雪 霜 露 ，是由水变成的(不同的样子)，不同的形态。那你还能说说，水还可以变成哪些形态吗?(生回答，师引导。云、雾）池塘 小溪 江河 海洋 ，是水生活在了(不同的地方)，还可以在哪些地方生活？生：河流 等淹没 冲毁 灌溉 ，是水有(不同的作用)，还有哪些用处呢？生：浇水 等4、 感悟课文，理解水的变化师：好了，现在来看看我们的魔术师是怎样变魔术的，水会变成什么呢！请再默读课文。（出示默读提示）生:默读(1) 学习第一自然段师：水会变成什么呢？生畅言。师：（出示图片云）你从哪句话知道的水会变成云的呢？生：我会变。太阳一晒.师：找的真准确！（出示图片）云啊！是什么时候穿白衣服呢？（生：晴朗、白天）什么时候穿黑衣服呢？（生：夜晚、阴天、下雨天）披红袍的时候呢？（生：早晨、傍晚）师：云可真美丽！你能通过朗读把云的美丽读出来吗？（生读师指导。）(2) 学习第二自然段师：我们知道了水会变成云，还会变成什么吗？生：雨、雹子、雪.师：生活在天空中的雨、雹子、雪要来大地做客，聪明的孩子知道他们是怎样来的吗？(出示段落，把“落下来、打下来、飘下来”准确的填入段落中，并说说明原因。)师：雨是怎样来的？生：落下来的师：为什么你要选择落下来呢？（生答师引导，用粉笔演示落下来，没有用力自己落下）师：雹子是怎样来的？生：打下来的师：为什么你要选择打下来呢？（生答师引导，用粉笔演示落下来，用力打下来）师：那你能用重重的语气读一读吗？生读师：雪是怎样来的？生：飘下来的师：为什么你要选择飘下来呢？（生答师引导，用纸演示落下来，轻轻地飘下来）师：那你能用轻轻的语气读一读吗？生读师：水会变那么多，你们说它能干吗？生：能干师：这么能干的水，真棒，那你们能加上得意扬扬的语气读一读吗？生读。(3) 学习第三自然段师：水啊！还会变？出示图片露珠和霜(4) 学习第四自然段 出示：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。师生合作读，并指导。(5) 学习第五自然段 师：水时而安静，时而活泼。这个可爱的孩子真善变，有时候很温和，有时候很暴躁。那你呢？生：仿写句子。（生说师指导）师：水温和的时候会做好事，暴躁的时候会做坏事。水做了哪些好事哪些坏事呢？（生畅言，师出示图片。）师：人们想出了哪些办法，让水只做好事呢？如果是你，你会想出哪些办法呢？生活中还有