《登上地球之巅》教学设计4.doc

登上地球之巅教学设计教学目标、能抓住要点概括登顶的几个阶段。、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。、体会景色描写的作用。教学重点、能把握感人的细节与人物。、选取典型人物（中途退出的人物王连满），进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。教学课时一课时。教学过程一、导入珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。（可出示相关图片）二、整体阅读感知、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。参考概括：登山队出发；运用人梯战术突击第二台阶；留下刘连满，三人继续登顶；三人无氧攀登，登顶成功。、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成：登山队登顶过程中遇到了哪些困难？明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜。他们是如何克服的？明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神。三、片段品读体味、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点（可参照上述二、的问题），能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。、分钟反复默读体会你认为最感人的部分。、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心。四、景色描写赏读、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？教师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。、找出伟大的悲剧中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味它的作用。、模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个片段，力图体现人物的情感。五、比较阅读，揣摩人物伟大的悲剧一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？教师提示：原因分析是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？教师提示：言之成理即可。、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。六、为败者讴歌、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合