《乌鸦喝水》第二课时教学设计

乌鸦喝水（第二课时）教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能结合课文及生活理解“到处”“渐渐”“终于”等词语的意思。3. 让学生懂得：遇到困难要动脑筋，想出解决问题的办法。一、看图激趣，导入新课。1、叶老师把歌曲中的主人公请来了，出示乌鸦单幅画认识它吗？（乌鸦）竖起你们的小手，和老师一起写乌鸦。出示第二幅图它在干什么呢？（喝水）喝水要用嘴喝，所以喝是口字旁，也跟着老师写一写。这节课，叶老师接着和小朋友们讲乌鸦喝水的故事。出示课题，齐读课题。2、出示乌鸦单幅图这是一只爱动脑筋的乌鸦，想不想和它做朋友呀。小乌鸦知道小朋友们也很爱动脑筋，它想来考考大家呢！出示词语认读读对了，就奖励小贴花一张，并让他当小老师带领全班读一读。3、它还想听听男生读读课文，我们女同学也读读课文。（让男女生分小节读）4、都成为朋友啦！让我们和小乌鸦打声招呼吧。出示乌鸦喝水图问：看到小乌鸦在喝水，你想问问这只小乌鸦什么问题呢。（表扬：会提问题，就是会学习的表现。）5、小乌鸦听到了你们的问题飞过来了，它向我们提出了学习要求。出示PPT二、学习课文第一小节。（乌鸦为什么找水喝，找到水后为什么又喝不着，让我们一起来学习课文第一小节。）1、谁来读读第一小节，其他小朋友要认真听，在心里默默地跟着读。2、你们知道了乌鸦为什么找水喝吗？出示第一句：乌鸦口渴了，到处找水喝。齐读3、你能告诉大家口渴是什么感觉吗？（嘴里干，想喝水。）所以“渴”的部首是三点水。（跟老师读“口渴”），让我们竖起小手，也来写一下“渴”。4、乌鸦口渴了，到处找水喝，它会飞到哪些地方找水呢？哪位小朋友能学着小乌鸦找找水。（请学生带头饰表演乌鸦到处找水）（他找到东，找到西，找了很多地方，这就是“到处”，跟着老师读：“到处”。）但都没有找到水，心情会怎样？你能读出乌鸦着急的心情吗？（多请几名读，评价，齐读）（由于乌鸦不怕困难，到处找水。它终于找到水了，可是它喝不着，这是什么原因呢？哪位小朋友能告诉大家。）5、出示第一节的2、3句。齐读。6、我们能从课文中找出原因，能不能从画面中找出呢？出示书中画面，引导学生看图，找出喝不着水的原因。(用“因为所以”练习说话)7、你还看见小乌鸦头上？猜猜它的心情怎样？找到了水应该是件高兴的事，可是却喝不着，你能用你的声音表现出小乌鸦由高兴到着急的心情吗？（指名读，表扬）过渡：是啊，那么辛苦才找到水，可是又喝不着，怎么办呢？我们都是爱动脑的孩子，大家帮乌鸦想想办法，怎样才能让它喝着水，好吗？(坐在一起的小朋友互相讨论,为乌鸦想办法)三、学习课文第二小节。1、学生汇报为乌鸦想的办法。（集体评议这些方法是否可行）2、你们的办法真多，乌鸦也想出办法来了,我们来看看它的办法是怎么样的,请大家自由读第二自然段。3、学生汇报乌鸦的办法是什么？4、出示写乌鸦的办法的句子读一读。5、出示图一和图二，比一比，两个瓶子里的水位有什么不同，为什么？6、水位是怎么升高的呢？老师请一位同学上来做个小实验。下面的同学要注意观察瓶子里的水位的变化。（学生都能发现水是慢慢、一点一点上升的，课文中用的是什么词，找出“渐渐”，出示渐渐你能读好这个词吗？出示瓶子里的水渐渐升高了。你能读好这句话吗？指名读，注意一定要慢。）7、练习用“渐渐”说一句话。8、瓶子里的水为什么不会一下子升高呢？理解一颗一颗，要读慢些。（指名读、集体评议、齐读）9、乌鸦喝着了水，高兴吗？能读出它的高兴来吗？出示句子。指名读。 10、乌鸦这个办法是一下子就想出来的吗？你是怎么知道的？投影出示对比句：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 自由读这两句话，比一比有什么不同，你喜欢哪一句，为什么？11、理解“终于”。对呀，乌鸦在想出这个办法之前，还想过许多别的办法，通过对比，发现这个办法更好，就采用了这个办法，也喝着了水，从这里我们可以看出这只乌鸦是怎样的乌鸦？12、师小结：乌鸦喝水遇到了困难，但它不放弃，动脑筋，想办法，最后喝着水了。板书：遇到困难，开动脑筋，想出办法。13、指导朗读第二节，让我们捧起书，读读第二小节，用读书的方法把乌鸦的聪明才智表现出来。四、总结全文：1、你喜欢这个朋友吗？学完这篇课文，你想夸夸它吗？出示PPT2、这只乌鸦