语文苏教版六年级上册17.麋鹿

麋鹿教学设计(第二课时)教学目标： 1能准确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，体会语言的准确和有趣； 2凭借语言材料，了解麋鹿的外形特点，能辨别出麋鹿； 3了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点、难点： 1教学重点：凭借语言材料，体会语言的准确和有趣。 2教学难点：体会麋鹿的传奇经历，增强保护野生动物的意识。 教学方法与教学手段： 1教学方法：发现法、自学法、观察法、讨论法、诵读法等。 2教学手段：多媒体课件等。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课题。 1播放动物世界的主题曲。2我国是世界上动物资源最丰富的国家之一，那其他同学，你喜欢那种动物？为什么喜欢呢？3今天，老师将和大家再次走近麋鹿，做一回它的粉丝米粉，重点感受它的外形奇特、经历传奇。 （板书：外形、经历、奇）二、辨别比较，感受“奇特”。 1作文米粉，如果此时教室里出现一只“鹿”，你能辨别出它是不是麋鹿吗？（多媒体出现“驯鹿”图）2.师生交流。3真不愧是米粉，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的奇特之处，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”（点击课件，出示“驯鹿”二字），想看真正的麋鹿吗？4（多媒体出现“麋鹿”图）是啊，多么奇特的麋鹿啊！（继续点击），师生起说“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。5.米粉们，我们泰州被称为“麋鹿之乡”，在我们的溱湖风景区就有个麋鹿苑。有一次我去麋鹿苑游玩听有一位麋鹿讲解员不小心将（出示：一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。）说成了（出示：雄麋鹿体重可达250千克，角长，每两年脱换一次。）你觉得妥帖吗？学生讨论、教师总结：可见文章为了表现出麋鹿的奇特，其语言是多么的准确（板书：文 准确）6其实像这样用词准确的现象在文中比比皆是，你能再举几个例子吗？7师生交流。8同学们，学到这儿我产生一个疑问，文章二、三自然段写到了麋鹿的外形和习性之奇特，怎么写到了姜子牙的坐骑呢？难道这姜子牙也是米粉？是不是与此段格格不入呢？9.交流总结。三、批文入情，感受“传奇”。（一）立体追溯，知其经历1那么，麋鹿的经历究竟奇在哪？请大家默读课文5-7自然段，提炼文中关键词语，简要地讲述一下麋鹿的传奇经历。（友情提醒：关注时间、地点、数量）时间经历2学生复述麋鹿的传奇经历。（二）批文入情，多元体验1这就是麋鹿3000多年的传奇经历。但是，读一篇说明文，仅仅知道这些是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以老师建议你们用心再去读一读57自然段，看看哪段经历吸引着你，并牵动着你的心，画下来，写下感受，再用心地读一读。2交流：（1）“早在3000多年前汉朝（公元前206220）销声匿迹。”（2）“1865年盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。”（3）“1900年从此，麋鹿在国内几乎绝迹。”（出示）（4）“后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去超过2000头。”（5）“从此，麋鹿开始了回归故土、回归自然的新生活。”四、读写结合，展望新生。1 “从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活”（多媒体显示新生活画面）2出示“天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛”3多美的画面啊，多么温馨的新生活啊！让我们有感情地读一读。4同学们，你能顺着这个省略号，发挥自己的想象，描绘一下麋鹿的新生活吗？5轻音乐中进行写作。6交流。7总结：英国前首相撒切尔夫人接见中国领导人时曾动情地说过，“20世纪，中英外交史上最有意义的两件事：一是香港的归还，二是麋鹿的回家。”让我们千言万语化作一句话：（多媒体显示）珍爱这回家的麋鹿吧！五、立足语用，设计作业1出示溱湖风景区图片。2出示作业泰州被称“麋鹿之乡”。据说溱湖麋鹿苑准备招聘小小讲解员，为了你能够顺利通过面试，请你做好如下准备：【一、知识储备】1范晔后汉书郡国志中有“海陵麋鹿千万成群”的记载。西晋张华所著博物志中说：“海陵县多麋，千万为群，掘食草根，其处成泥，名曰麋堧(run)。民随而种，不耕而获其利，所收百倍。”24月14日，正在冲填河沟的溱潼镇溱西村5组村民再次从施工现场发现两处麋鹿角化石，在鹿角断裂处，疏松的骨质还清晰可见。3泰州的地理环境优越、气候怡人、水源充足、草木茂盛，非常适宜麋鹿的生长和繁育。根据以上图文资料，归纳泰州被称为“麋鹿之乡”的理由。 【二、讲解练习】1结合麋鹿的图片进行