(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人教版七年级上册18课《鸟》教学设计.doc

人教版七年级上册18课鸟教案本课采用幻灯片的方式进行授课该ppt共有15张ppt-第1-3张ppt内容：-播放音频，聆听大自然的声音，展示各种鸟儿的图片，吸引学生的注意力。 -第4张ppt内容：-说出下列诗歌中“鸟”的形象两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。飘飘何所似，天地一沙鸥。微风燕子斜，细雨鱼儿出。-第5张ppt内容：-展示标题与作者鸟 梁实秋-第6-8张ppt内容：-检查预习（一） 读准字音 栅栏 （zh） 圆润 （rn） 旭日 （x） 杜鹃 （jun） 酸楚 （ch） 白昼（zhu） 俊俏 （qio） 胸襟 （jn） 干瘪 （bi） 丰腴 （y） 臃肿（yng） 顾盼（pn） 迷茫 （mng） 伫立 （zh） 魁梧 （ku） 蓦然 （m） 料峭 （qio） 战栗（l） 蓬松（png） 不暇 （xi） 感喟 （ku） 羽翮 （h） 瞵视 （ln） 倏地 （sh） 褴褛 （ln） （l） 窗棂 （lng） 鸱枭（ch）（xio） （二）词义辨析（1）据为己有： 将别人的东西拿来，作为自己的。（2）孤苦伶仃： 形容孤独困苦，无依无靠。（3）秾纤合度： 胖瘦合适。-第9张ppt内容：-梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。作者简介： -第10张ppt内容：-整体把握文章:第一部分（1-2段）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。第二部分（3-5段）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。第三部分（6-7段）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 -第11-14张ppt内容：-问题探讨:1作者写了哪些鸟？2请同学们轻声朗读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？3从文中找“爱鸟”的原因。4前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？5、最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？1、鸟并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的，更多更多是“不知名的小鸟”2、清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满?细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵都是褒义词表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情3、有对笼中鸟的同情（2段）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心情，实际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的4、如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。5、对鸟笼中鸟的同情和对林中鸟的自由的向往。 -第15张ppt内容：-在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的