【教学设计】《我想》（语文）.docx

我想淮北市 周磊 教材分析 我想是语文版二年级下册第一单元的一篇主体课文，这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。 教学目标【知识与能力目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情；2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字；3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。【过程与方法目标】结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。【情感态度与价值观目标】指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 教学重难点【教学重点】指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。【教学难点】结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。 课前准备多媒体课件。 教学过程1、 情境导入，揭示课题。 1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放种太阳）2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言）师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近我想。（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词。 1、指名分节朗读课文，集体评议。 2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、辉、漂”。练习组词，选择词语说句子。 4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文三、初读课文，整体感知。 1、默读诗歌， 思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。 2、全班交流，师总结。四、学写生字，习得方法。 1、出示要求写的字“丫、取、课、甜、辉、堂、座”，同桌交流识记字形。 2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“丫、堂、辉、甜”，师范写。 3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。 4、作业展示、互评。五、全班齐读诗歌。六、课堂小结七、作业设计 1、抄写本课部分生字新词。 2、继续练习正确、流利地朗读课文。 第二课时一、复习导入，激发兴趣。 1、上节课我们初读了课文我想，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？ 2、学生反馈，教师板书。 3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？ 二、快乐品读，理解诗境。（一）、出示自学提示： 1、从第14节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。（三）、汇报交流：（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。预设： 1、第一小节。生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞 ，在春风的吹拂下悠荡师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读 生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。 2、第二小节。（1）、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？（2）、（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读）（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？3、第三小节。 （1）、学生说说为什么喜欢第三节。 （2）、想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？ （3）、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。） （4）、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。4、第四小节。（1）、生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。（2）、练习有感情朗读第四小节。（读出变小花、小草的快乐）（3）、生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。（4）、师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？（5）、孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。二、配乐背诵，体味情感。师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想”（背第四节）。三、拓展延伸，仿写诗歌。 1、师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看第13节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？ 2、讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？ 3、（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。 4、“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。 5、学生放飞想象，自由仿说。 6、同桌交流，互评互改。 7、全班交流，评出“小诗人”。 8、把自己说的写下来。四、课堂总结。孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更