英语人教版八年级下册Unit3 的教学设计 .docx

教学设计课题名称：Unit3 Could you please clean your room?(Section A 1a-1c) 参评者姓名王斌基单位藤县第二中学参评项目教案教材内容 人教版 八 年级 下 册 第三 模块（单元）课 题课型听说联系电子邮箱154323721一、教学目标知识与技能：这一部分重在培养学生口语交际能力，操练本单元重要的交际功能项目：could表示礼 貌的请求；学习表示家务劳动的词汇；通过这一部分的学习，学生能够应用could来向别人提出有礼貌的请求。过程和方法：采用Self-evaluating及 Personalizing的学习策略，制作多媒体课件来展开课堂组织教学，学习表示礼貌的请求。同时采用“任务型”教学模式，让学生在完成学习任务的过程中形成主动学习状态，产生学习的欲望与动力。情感态度价值观：本节课的内容非常接近学生日常生活，通过学习本节课，激发学生对生活的热爱，加强学生的劳动观念，养成良好的生活习惯及培养学生的家庭责任感，鼓励他们用英语进行交流，在生活中巩固和掌握知识。通过在课堂中的合作学习，培养学生团队合作精神。二、课前预测 本人从七年级开始至今都教这个班的英语，在与学生的共同学习中，对学生的各方面有一定的了解。从知识与技能来看，作为八年级的本班学生经过初中一年半的英语学习已经有一定的基础，而且在以前的学习中，特别是在本册Unit 2 的学习中，学生已经学习并掌握了could的一些用法；对表示家务的相关词汇也有所了解。在过程与方法方面，学生已经逐步养成了自主学习，对直观、生动的多媒体教学更感兴趣。情感方面，本课与学生息息相关，利用话题引导学生探索，引导学生适当帮助父母分担家务。三、教学方法及手段根据教学内容、教学目标以及八年级学生现有的学习水平，采用Self-evaluating及 Personalizing的学习策略，制作多媒体课件来展开课堂组织教学，以新授课、复习课以及合作学习相结合的形式去进行教学。同时采用“任务型”教学模式，让学生在完成学习任务的过程中形成主动学习状态，产生学习的欲望与动力，形成老师引导，学生自主学习。四、教学重点及难点重点:1.学习和复习一些常用的动词短语:do the dishes, take out the rubbish, fold ones clothes, sweep the floor, make ones bed, clean the living room.2.学习运用句型Could you please (not) do sth. ?有礼貌地提出请求,并掌握其回答方式。肯定回答:Yes, sure. /Of course./Certainly./Id love to./Yes,I can./ No problem. /All right./ OK.否定回答:Sorry, I cant. I have to./Id love to, but. 难点：在实际生活中能熟练地运用所学知识委婉地表达自己的请求，获取帮助。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1、 情景导入（7分钟）展示课件,引导学生复习Unit2所学的内容，由Unit2的重点I would like to.和Could 。引出I would like to help at home. What could I do?复习Unit2的内容。对老师所提问题进行讨论并提出建议。 复习并以此重点自然引出本课要学习的内容2、 呈现新词汇并进行操练。（10分钟） 1、由学生的建议引出家务劳动，询问学生是否经常帮忙做家务，把所做的家务写下，并通过Are you a hard-working child ?鼓励学生尝试去多写一些自己所做过的家务,并踊跃发言。2、引导学生认识学习、操练并记住所展现出来的家务短语，最后通过一个抢答游戏来巩固所学短语。3、引导学生谈论在家里所做的家务，完成1a 部分。把自己所做的家务写下来并积极与同学一起分享。学习表示家务的短语并进行跟读、操练，努力记住这些家务短语，积极进行抢答。与小组成员进行对话，完成1a部分的教学任务。检测学生的预习情况,激发学生对生活的热爱，加强学生的劳动观念。并掌握一些表示家务的短语。以操练表演和游戏的方式激发学生的兴趣，巩固所学知识。三、创设情景，呈现新句型并进行操练。（20分钟） 1、 创设想要一支钢笔对大家的表现做记录这一情景，引出三种不同的说法：Give me a pen./Can you give me a pen ? /Could you please give me a pen ?（分析、小结这三种说法。）引出本课学习的新句型Could you please (not) do sth ?2、展现一些图片，引导学生用新句型就图片说句子进行个别和集体的学习与操练。3、展现两张脏乱与整洁有鲜明对比的房间图片，让学生进行比较，并引导学生认知干净的房间对我们生活的重要性，并以此引出Could you please clean your room ?等及其回答方式。并作小结。4、引导学生认识1b里出现的Peter是个勤奋的男孩，经常帮做家务。播放1b的录音。要求他们将Peter和他妈妈所做的家务勾出来。并通过提问来核对答案，完成教学任务。 5、 引导学生进行1c的pair work活动，要求学生用所学内容操练请求的交际表达及回答方式。比较这三种说法，选出最委婉的一种。并作相应的笔记。根据图片，用所学句型Could you please （not） do sth. ? 练习说句子。对比图片并能认识到干净整洁的房间能让我们更舒服。在老师的引导下学会Could you please not do sth. ?及其回答方式。认真听录音，按要求把答案勾出来并能够用英语把答案说出来。根据1c的例子，用所学内容进行操练，并积极表演对话内容。以情景导入本课要学习的新句型，让学生更容易理解掌握。通过个别和集体操练、巩固新句型的运用。图片的对比，让学生更容易融入到下一学习环节。锻炼学生听说的能力，以此来巩固所学知识。通过对完成1c，掌握所学知识。四、拓展巩固（8分钟）1、引导学生把所学内容运用到实际生活中并进行一些操练。2、用课件呈现、总结本节课所学重点内容。3、课堂作业，翻译句子。 4、布置课后作业：要求学生主动帮忙做家务。写一段关于请求做家务的对话。联系自己的生活实际，运用所学的知识进行小组操练并积极呈现对话内容。在老师总结所学重点词汇和句型时，学生也对本课所学内容作相应的总结。独立完成句子翻译并能自己造相应的句子。课后积极为父母分担家务并运用所学知识写一段相关的对话。通过课堂作业，以及课外的操练，巩固所学知识，并运用到实际生活中，养成良好的生活习惯及培养学生的家庭责任感。六、板书设计 Unit 3 Could you please clean your room? do the dishes 肯定回答: take out the rubbish Yes, sure. /Of course./Certainly. Could you please fold your clothes ？ Id love to./Yes,I can. sweep the floor No problem. /All right./ OK. make your bed 否定回答: clean the living room Sorry, I cant. I have to. . Id love to, but. Could you please (not) do sth. ?七、实践反思 在课前,我做到了确定教学目标，设计教学过程，网上收集资料和制作电子课件。在课堂教学中，运用了电子课件、录音、录像、多媒体以及网络传播等课程资源。这在一定程度上激活了知识，也激活了学生的认知与思维，有效促进了学生的知识内化和技能培养。教学导入以直观的图片入手,自然地引出本堂课要学习和复习的词和词组，并带领学生进行跟读、带读的