湖心亭看雪教学设计.doc

湖心亭看雪教学设计 教学目标知识与技能 1、掌握一些常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、文章基本内容，熟读课文。过程与方法 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词；反复朗读课文，合作探究中把握作者的语言风格。情感态度与价值观 赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。培养学生对祖国大好河山的热爱。教学重点：雪后奇景的赏析，在深入理解的写景特点的基础上熟读成诵。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现湖心亭的雪景。品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。教学课时：一课时教学过程：一、 导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的饮湖上初晴后雨“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易的钱塘湖春行中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”）“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖.能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！”今天就随着张岱去欣赏冬日的“雪湖”吧。二、 简介张岱张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。张岱甚是喜爱“西湖”，自命为“西湖知己”，在其小品文西湖寻梦中曾说“西湖无日不入吾梦中”。三、 解题 湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。四、 朗读课文，整体感知。1、要求学生正音正字，要求读准字音，朗读的节奏合理、语句流畅、停顿恰当，最好能读出一点文言味。原文：湖心亭看雪 张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更（gng）定矣，余挐（ro）一小舟，拥毳（cu）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇（sng）沆（hng）砀（dng），天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji）、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更(gng)有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，夜深人静，我雇了一条小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空、浓云、远山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。 到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”2、学生有感情的自读；请学生朗读；学生集体朗读一遍。3、小组合作，对照注释，翻译全文，不懂的字句可以向老师或同学提出。4、出示重点字词释义： 人鸟声俱绝：消失是日：是，这。 更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。余挐一小舟：通“桡” 撑船。拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。 上下一白：全，都。 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 问其姓氏，是金陵人，客此：客，客居。 五、 品读文章，体味情感。1、本文是记叙了一件看雪的事情，请同学们结合课文内容，完成下列填空题。看雪的时间:_（ 崇祯五年十二月，大雪三日之后的晚上更定时分）看雪的地点：_（西湖湖心亭）想去看雪的人: _（作者）想看雪的环境：_（大雪三日，湖中人鸟声俱绝）看雪的准备工作: _（余挐一小舟，拥毳衣炉火）看到的雪景：_（雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。）2、这是一篇诗化的小品，我们大家一同欣赏文章里诗化的美景。文章语句变形，化文为诗，美景共赏。原文：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ”变形：雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已学习环节：（1）朗读小诗一遍，并给小诗加一个标题（湖山夜雪图 ）（2）去掉第1节诗中的四个“与”，读一读，体会“与”的妙用；（3）体会“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”数量词的妙处，如果改成“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”，有何不同效果，再请学生上黑板用线条画出第2节诗中景物特点；量词小练习，看谁能用最新颖且贴切的量词填空。“两（ ）黄鹂鸣翠柳，一（ ）白鹭上青天。-杜甫绝句”“长安一（ ）月，万户捣衣声。- 李白子夜吴歌”“斜阳外，寒鸦万（ ），流水绕孤村-秦观满庭芳”；（4）展开想像，指导朗读，读出一点宁静清雅的味道、读出一点空旷的味道。3、湖中奇遇。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（1）给句子加主语到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。（ ）见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”（ ）拉余同饮。余强饮三大白而别。（ ）问其姓氏，（ ）是金陵人，（ ）客此。（ ）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（2）揣摩人物的语言 见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 思考：“此人”是哪种人？用文言文说出来，“湖中焉得有_人”加了舟子