冬阳童年骆驼队

第二单元教学计划第二单元教学计划 一 教材分析 一 教材分析 本单元 永远的童年 为专题编排了五篇内容 即 古诗词三首 冬阳 童年 骆驼 队 祖父的园子 童年的发现 儿童诗两首 透过一篇篇风格各异的课文 我们看到 了童年生活的多姿多彩 一种难言的亲切感和温馨会久久的萦绕在我们心头 二 学情分析二 学情分析 交流平台 侧重交流怎样读出作者的思想感情 在交流的基础上 教师要可以帮助学 生概括出几点来 如 要入情入境地读 要一边读 一边浮现画 要抓住重点句 段 读 出作者当时的感受 联系自己的生活经验 唤起相似的情感 围绕专题 口语交际 习作 安排 难忘童年 和童年趣事等内容 回顾 拓展 中的 交流平台 日积月累 课外书屋 等栏目 把理解内容和体会感情有机结合起来 以实现教学效果的最优化 三 教学重难点三 教学重难点 1 感受童年生活的美好 更加珍惜童年生活 更好地享受童年生活 2 理解词句 体会词句表达的感情 3 留心观察生活 用心感受生活 真实表达对童年生活的感受 4 丰富语言积累 四 教学目标四 教学目标 1 认识生字 会写生字 能正确读写 牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 等词语 2 有感情的朗读课文 背诵指定段落和自己喜欢的部分 3 理解课文 结合重点词句体会含义深刻的句子 体会思想感情 领会表达方法 4 抄写喜欢的句子 感受儿童丰富的想象力 体会童年生活的快乐 五 教学时间安排五 教学时间安排 古诗词三首 3 课时 冬阳 童年 骆驼队 2 课时 祖父的园子 1 课时 童年的发现 2 课时 儿童诗两首 1 课时 回顾 拓展二 1 课时 口语交际 习作 2 课时 Comment p1 铁拐李 汉钟离 吕 洞宾 何仙姑 蓝采和 张果老 韩 湘子 曹国舅 Comment p2 师适时板书并回答学 生的质疑 Comment p3 给学生充足的时间进 行自主学习 交流讨论 5 5 古诗词三首古诗词三首 教学目标教学目标 1 认识本课 4 个生字 会写 7 个认识的字 理解 弄 怪生 相媚好 亡赖 等 词语在诗句中的意思 2 正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗词 默写 牧童 能用自己的话表达诗词的 意思 3 想象诗词描写的意境 体会作者的感情 感受童年生活的情趣 并在说的基础上改写 成短文 教学重点教学重点 理解诗词意思 体会诗词意境 练习感情朗读 教学难点教学难点 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中童年生活的快乐 田园生活的温馨 受到美的熏 陶 教学准备教学准备 1 了解诗人的生平 2 收集有关宋词的资料 教学时间教学时间 3 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 介绍诗人 激发兴趣一 介绍诗人 激发兴趣 1 大家听说过 八仙过海 的故事吗 谁知道 八仙 是哪八个人 2 今天我们要学习的这首 牧童 相传就是八仙中的 吕洞宾 写的 吕洞宾到底是不 是神仙我们不知道 但历史上确实有吕洞宾其人 他原名叫做 吕岩 是唐代人 吕岩 考过科举 做过县令 后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义 时局动荡 吕洞宾就带家人 躲入山中修道 最后不知去向 传说他已经得道成了神仙 二 初读古诗 整体感知二 初读古诗 整体感知 1 自由读古诗 读通顺 读流利 2 小组齐读古诗 互评 互相正音 3 再自由读诗 把不理解的词语勾画出来 4 学生反馈并质疑 铺 铺开 弄 逗弄 饱饭 吃饱了饭 蓑衣 棕或草编织的外衣 用来遮风避雨 卧月明 躺着观看明亮的月亮 三 再读古诗 交流学习三 再读古诗 交流学习 1 再读古诗 利用工具书和学习资料进行 小组学习 2 反馈 你读懂了什么 Comment p4 诗人向往宁静淡泊 饥来即食 困来即眠 无牵无挂 自 由自在的生活 Comment p5 教师适当点拨抑扬顿 挫 Comment p6 重点指导 篙 棹 的朗读 3 根据学生回答 教师适时小结出各诗句的意思 青草像被谁铺开在地上一样 方圆六七里都是草地 晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声 牧童放牧归来 在吃饱晚饭后的黄昏时分 他连蓑衣都没脱 就愉快地躺在草地上看天空中的明月 4 全班齐读此诗 四 想象画面 体会情感四 想象画面 体会情感 1 教师配乐朗读 学生闭目想象 2 学生反馈 把所想象到的画面说给大家听 3 学生配乐朗读 边读边体会诗人的思想感情 4 体会到什么 迅速写下来 与小组同学交流 5 全班交流所体会到的思想感情 教师加以引导 五 感情朗读 背诵古诗五 感情朗读 背诵古诗 1 自由读诗 带着自由自在 无拘无束的思想感情朗读 2 比赛读诗 单个比 小组比 男女生比赛 3 伴乐 全班一起诵读全诗 第二课时第二课时 一 背诵古诗一 背诵古诗 牧童牧童 二 学习二 学习 舟过安仁舟过安仁 1 解题 安仁 2 自学诗歌 1 自由读通诗歌 2 思考 两名儿童在船上干什么有趣的事 3 检查学生自学情况 1 指名读诗 2 理解字词 3 品读诗句 入情入理 一叶渔船两小童 收篙停棹坐船中 读了这两句 你好像看到了什么 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 理解诗句意思 从中你感受到了什么 引导学生从 张 使风 等动作感受两个孩子淘气可爱 天真顽皮 4 交流 你喜欢他们吗 诗人喜欢吗 为什么 5 带着自己的体验 有感情地朗读古诗 读出孩子的调皮 感受那悠闲的画面 三 拓展延伸三 拓展延伸 桑茶坑道中 宋 杨万里 晴明风日雨干时 草满花堤水满溪 童子柳阴眠正着 一牛吃过柳阴西 Comment p7 结合课前预习 通过 观察比较 让学生自主发现词与诗的 区别 掌握词的有关知识 Comment p8 可以查字典 看图 联系上下文 也可以相互讨论 Comment p9 在读通课文的基础上 让学生想象画面 谈感受 整体把握 课文的情感基调 为下面准确地理解 课文打下基础 1 自由读读古诗 说说古诗主要描写了什么 2 诵读积累 四 布置作业四 布置作业 1 有感情地背诵古诗 2 选择其中一首古诗 可自创一幅图画 也可改编成一首小短文 3 结合想象 两名儿童在船上说些什么 他们会有什么感受 第三课时第三课时 一 复习回顾一 复习回顾 指名背诵前两首诗 说说诗中所描绘的画面 二 揭题解题 获得知识二 揭题解题 获得知识 1 引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别 2 了解 词 的有关知识 3 小结 今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词 清平乐 村居 4 初读全文 读准读通 1 自由读词 读准字音 注意 醉 媚 锄 媪 亡赖 剥 2 合作探究 理解字词 3 全班齐读 男女生赛读 同桌互读 且读且评 读出韵律节奏 三 品读全文 获得美感三 品读全文 获得美感 1 边读边想象画面 谈谈有什么感受 试着用一个词语概括 2 课文中 什么给你留下了最深的印象 1 大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬 感情练读 读出孩子们的轻松 活泼 愉快 2 醉里吴音相媚好 白发谁家翁媪 他们会亲热地说些什么呢 这句中的哪个字生动地写出了他们的心情 醉 难道仅仅是酒使他们醉了吗 说说你的体会 从最深的印象入手 自由选择句子研读体会 学生兴趣浓厚 三个儿子的铺排描 写 生动传神的动作 读起来琅琅上口 理解起来形象自然 老夫妇的亲密无间 配 合学生的大胆想象 只要合理 均予以肯定 这样 更加拉近了学生与词中人物的距 离 贴近了人物的心理 丰富了人物的内涵 使形象更加真实 丰满 3 茅檐低小 溪上青青草 结合图画 说说感受 四 再读全文 升华情感四 再读全文 升华情感 1 学生自由读 边读边悟情 能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗 再读全文 再现画面 并用自己的语言把全文景象描述出来 不仅是对全文意思的 巩固 又锻炼了语言组织能力和表达能力 2 总结 乡村条件简朴 但环境优美 夫妇恩爱 孩子勤劳 生活温馨 难怪令人陶 醉 你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗 3 配乐朗读或背诵 五 课外拓展 激发兴趣五 课外拓展 激发兴趣 1 背诵这首词 2 把这首词改编成一篇优美的短文 3 改编歌曲 用自己喜欢的曲调唱 清平乐 村居 4 收集 背诵其他描写童年趣事的古诗词 六 板书设计 六 板书设计 场景 草场 无垠 牧童 人物 牧童晚饭后躺 原因 两小渔童收篙停棹坐船中 结果 小渔童张伞使风让船进 屋内 一对白发夫妇在说话取笑 清平乐村居 屋外 大儿子 除草 二儿子 编鸡笼 小儿子 剥莲蓬 Comment p10 以提问的形式展开 6 6 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 基于读懂课文 感受作者对童年的怀念之情 教学重点教学重点 从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣 感受作者的怀念之情 教学难点教学难点 理解课文最后两段 教学准备教学准备 1 教师 歌曲 童年 2 学生 收集作者的相关信息 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入一 谈话导入 1 在你们的记忆当中 小时候做过哪些有意思的事 教师播放 童年 的音 乐 2 刚才大家谈了很多小时候有意思的事 这些记忆将成为我们一生的财富和 珍藏 可是不同的人 生活在不同的年代 生活在不同的地方 他们关于童年 的记忆也不一样 有一个台湾的女作家叫林海音 她的童年是在老北京城南度 过的 后来又去了台湾 她把自己在城南的生活写进了一本书里 这本书叫做 城南旧事 今天我们就来读读这本书的出版序言 冬阳 童年 骆驼 队 3 生齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 三个词语组成了文章的题目 从这三 个词语当中 你仿佛看到了怎样的画面 二 交流信息 走近作者与背景二 交流信息 走近作者与背景 1 交流课前收集的相关信息 2 结合 资料袋 讨论总结 三 充分自读 了解内容三 充分自读 了解内容 1 生自由通读全文 扫清字词障碍 2 检查课文朗读情况 3 交流自读成果 体味童年的往事 4 再读课文 童年的林海音什么都要问一问 刚才大家一起了解了作者童年 的往事 大家觉得是不是很有意思 那么 请同学们再来读一读课文吧 5 小结 第二课时第二课时 一 导入一 导入 同学们 昨天我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年生活 今天 我 们再次走入她的童年 走进她的 城南旧事 走进她的 冬阳 童年 骆驼 队 二 品读课文 体会童年趣事二 品读课文 体会童年趣事 Comment p11 想象 我 学骆 驼咀嚼的画面 Comment p12 体会 我 对骆驼的 关注 Comment p13 从 想象铃铛用处 体会 我 大胆丰富的想象力及童心 的天真 幼稚 上节课我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得很有意思 那就拿起笔 来 把你觉得最有趣的一件事用笔划一划 然后在旁边用简单的一两句话或一 个词写下你的感受 1 再读课文 边读边划 体会感悟 2 汇报 交流 1 学骆驼咀嚼 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下 牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 从骆驼咀嚼的 样子中体会作者观察仔细 描述生动 我看得呆了 自己的牙齿也动 起来 想到这时候我龇牙咧嘴的样子 怪怪的 傻傻的 体会我看得很投 入 教师范读 学生想象 生交流 带着理解有感情地朗读这段话 2 想象驼铃用处 老师教给我 要学骆驼 沉得住气 看它从不着急 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的 骆驼队伍过来时 你会知道 打头儿的那一匹 长脖子底下总系着一个铃铛 走起来 铛 铛 铛地响 为什么要系一个铃 铛 我不懂的事就要问一问 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软 的沙漠上 增加一些行路的情趣 爸爸想了想 笑笑说 也许 你 的想法更美些 在这里 爸爸会想些什么 笑的是什么 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 不是 的 想一想 我 为什么会有和大人不同的想法 从中你感受到了什 么 有感情地朗读这段话 3 想替骆驼剪毛 冬天快过完了 春天就要来 太阳特别暧和 铃铛在轻松的步伐里响得 更清脆 读读这段话 从这段话里又看出了什么 4 追问骆驼去处 自由朗读这个片段 从 总是问 总是问 联系全文内容 想一想 我 可能还会问些什 么 从 追问骆驼去处 这个片段体会到 我 的好奇心和对骆驼的喜爱 分角色感情朗读 三 总结全文 珍惜童年三 总结全文 珍惜童年 四 布置作业 拓展延伸四 布置作业 拓展延伸 1 背诵自己喜欢的段落 抄写喜欢的句子 2 写一段自己的童年中最有情趣的事情 3 推荐阅读小说 城南旧事 五 板书设计 五 板书设计 冬阳 童年 骆驼队 学骆驼咀嚼 4 Comment p14 本课清新活泼的笔调 定会给学生带来耳目一新的感觉 定 会对祖父的园子产生深刻 美好的第 一印象 Comment p15 祖父的园子里昆虫丰 富多彩 昆虫非常可爱 祖父的园子 充满生机 热闹 美丽 我对园子 非常喜爱 难以忘怀 Comment p16 这几个小节围绕着 我 错把谷穗当野草割掉的趣事展 开 通过对话表现 我 的年幼无知 和天真顽皮 也表现出祖父对 我 的喜爱和呵护 一老一少 形象鲜明 语言生动 特别是人物心理很耐人寻 味 教学中 还可安排角色表演的形 式 激发兴趣 丰富内容 加深体验 想象驼铃用处 5 9 想替骆驼剪毛 10 追问骆驼去处 11 14 7 7 祖父的园子祖父的园子 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 读读记记 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动 等词语 2 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 体会作者的心情 感悟作者的表达方式 教学重点教学重点 引导学生自主读书 把握课文内容 体会人物的思想感情 领悟表达方法 教学难点教学难点 领悟作者如何表现 我 在园子里的心情的表达方法 教学准备教学准备 让学生了解作家萧红 读一读她的有关文章 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 揭示课题一 谈话导入 揭示课题 上节课 我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光 今天 就让我们跟着另一位女作家萧红 走进 祖父的园子 一同感受她的童年生活 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 学生自由朗读课文 读准生字新词 读通课文 思考 你觉得祖父的园子是一个怎样 的园子 试着用一个词语概括 并在文中找出相关的句子谈谈理解 三 研读课文 体验情感三 研读课文 体验情感 1 默读课文 找出印象最深刻的情景 体会 我 的心情 学生自主学习 2 汇报交流 一 对园子的印象 1 3 小节 我家有一个大花园 这花园里什么蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 样样都有 停在 上面一动不动了 花园里边明晃晃的 红的红 绿的绿 新鲜漂亮 1 从这几句话中 你体会到了什么 2 有感情地朗读 读出热闹和生机勃勃的感觉 二 我 跟着祖父在园子里干活 玩耍 4 15 小节 伏在 乱钩 说明 我 的举止很天真可爱 说明了园子不仅是童年的乐园 而且是学习的大课堂 3 小结 我 在园子里到底是玩还是干活 你从中感受到了什么 我 在园子里干活就是玩 玩就是干活 反正都充满了欢乐 4 选择句子或段落有感情地朗读 读出 我 的快乐 捡了这个 扔了那个 心里却又想着另一个 这种微妙的心情 是每个孩子共 有的心理特点 因此 这一环节应重视孩子的朗读体验 读出孩子所特有的俏皮可爱 三 感受园子里所有生命的自由 16 17 小节 1 思考 从这两段话中读出了什么 是从哪些句子读出来的 2 交流 讨论 凡是在太阳下的 都是健康的 漂亮的 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都是自由的 倭瓜愿意爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 黄瓜愿意开一朵花 就开一朵花 愿意结一个瓜 就结一个瓜 若都不愿意 就是一 个瓜也不结 一朵花也不开 也没有人问它 玉米愿意长多高就长多高 它若愿意长上天去 也没有人管 写园子里植物和动物的自由自在 表达 我 无拘无束 自由自在的快乐心情 所 以 在 我 的眼里 园子里的一切都是自由 快乐的 都是那样美好 充满活力 3 重点朗读 17 小节 体会其中的自由和快乐 理解作者在这一小节列举了大量事物 花费大量笔墨细致描写的用意 充分感受园 子中所有生命的自由自在 4 有感情地朗读后面三段话 通过适当的语气把 我 的快乐心情读出来 四 回归全文 领悟写法四 回归全文 领悟写法 质疑 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣 真实 吸引读者 作者留心观察生活 用心感受生活 并真实地表达自己的感受 把 我 一个小 孩做的 想的 说的如实地写下来 这些事 只有小孩会这样做 这样说 具有真情实感 作者的描写具体生动 用了一系列的动作 语言 心理描写 使我们好像真正走进了园子 看到了 我 一样 因此 我们也要做生活的有心人 留心感受生活中的人 事 物 这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼 使人心驰神往 缘于作者敏感的心灵 细 腻的笔触 她选取的例子看似一件件平常的小事 却往往最易打动人 印证了 生活就是 写作的源泉 对我们的写作有很好的启发意义 五 布置作业 拓展延伸五 布置作业 拓展延伸 1 有感情地朗读课文 有兴趣的 还可以背一背自己喜欢的段落 2 摘抄课文中体现童真童趣的句段 3 课外阅读有关童年生活的文章 如高尔基的 童年 为口语交际做准备 六六 板书设计板书设计 祖父的园子 我 的乐园 留心观察生活 用心感受生活 真实表达感受 8 8 童年的发现童年的发现 教学目标教学目标 1 会写 14 个生字 会认 7 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 体会含义深刻的句子的意思 领悟作者童年时求知若渴 寻根究底和大 胆想象的精神 4 激发学生探究兴趣 培养想象能力 教学重点教学重点 1 引导学生入情入理地朗读课文 把握课文内容 了解 我 发现了什么 重点了解 我 是怎么发现了 2 感受人物特点 体会作者的思想感情 体会课文幽默活泼的语言风格 教学难点教学难点 理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害的危险 等 含义深刻的句子 教学准备教学准备 1 回忆自己同年的 发现 2 通过查阅课外书 上网等途径收集有关科学家发明发现的资料 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 抓住一 抓住 发现发现 导入新课 导入新课 1 板书 发现 提出问题 老师昨天跟隔壁班的同学聊天 他们告诉我 小时候他们 发现过很多有趣的事情 有同学说 我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼 一会儿闭眼 有同 学说 我发现下雨过后天空会有彩虹 有同学说 我发现了云在天上不会掉下来 还有同 学说 他发现树叶在下落的时候总是凹面向上 同学们 你们曾经发现过什么 2 板书 童年 谈话 童年是天真烂漫的 童年是多姿多彩的 童年是幸福无比的 你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事 我们的童年曾有过多少的发 现啊 二 紧扣二 紧扣 发现发现 初读课文 初读课文 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 下面 我们一起齐读一遍课文 仔细的思考 读完课文以后 你们有什么问题要问 Comment p17 格外高兴 得意 Comment p18 找出这些问题之间的 关系 明白后一个问题都是对前一个 问题的追问 从一个又一个的追问中 感受到 我 强烈的好奇心和求知欲 想象当时的情景 分角色朗读对话 读出人物的心情 加深对人物的印象 Comment p19 用心朗读这句话 想 象 我 研究一条鱼的样子 会翻来 覆去地看些什么 想些什么 初步感 受 我 执着探究的精神 2 我 童年的发现是什么 在课文中找出有关的句子 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼 经过了很长的时间 现在 这一段时间就 折合成一个月 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间 又折合成一个月 这样推算下来 到 变成人 正好是九个月 3 仔细读读这几句话 理解句子意思 并带上自己的理解转述这几句话 4 联系整段话 反复朗读 体会当 我 发现这个规律时 是怎样的心情 5 有感情地朗读这段话 三 围绕三 围绕 发现发现 精读课文 精读课文 1 默读课文 思考 我 是怎样发现胚胎发育规律的 又是怎样找到答案的 哪些地 方给你留下了深刻的印象 谈谈自己的体会 分小组学习 将找到的句子读一读 谈谈自己的体会 并讨论交流不理解的问题 2 探讨交流 理清脉络 1 我 是在做梦中发现自己总在飞翔 并且发现其他同学也具有 飞行 的天赋 于是便产生了好奇 想解决这个奇妙的问题 只要双脚一点 轻轻跃起 似乎想去哪里就能飞到哪里 2 我们一起找到老师 请他给我们解答 为什么只有晚上睡觉时才长 那么为什么人在生长的时候就要飞呢 这究竟是 什么道理 人怎么会是鸟 3 老师并没有给我们一个满意的答案 便激发了 我 的想象力 渴望弄明白人究 竟是怎么来的 以至于亲自抓来鱼 仔细观察 想从鱼身上发现人应具有的某些特征 我想得是那样痴迷 以至于从河里抓到一条鱼 我都会翻来覆去地看个仔细 恨不 得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征 4 我 经过思考 推算 终于找到了问题的答案 四 转述发现 小结课文四 转述发现 小结课文 用自己的话说一说 我 发现胚胎发育规律的过程 体会作者执着探究的精神 五 作业设计五 作业设计 1 用自己的话说一说 我 的发现和发现的过程 2 选择自己喜欢的段落有感情地朗读 第二课时第二课时 一 回忆导入 激趣朗读一 回忆导入 激趣朗读 我 的发现有趣吗 选择自己喜欢的段落有感情地朗读 二 再读课文 体味感受二 再读课文 体味感受 1 学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的 2 引导理解 老师误解了我的笑声 以为我的笑不怀好意 当老师讲到 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程 时 我 想起了自 己的发现居然跟进化论的观点完全一致 因此 情不自禁 地笑出了声音 这里丝毫没 有恶意 那么 为什么老师会以为 我 不怀好意呢 3 引导理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险 这句话的意思 1 结合自己的实际回忆生活中探究秘密的小事 Comment p20 鼓励学生多角度地理 解 体会 如 发现童年的胡思乱 想 异想天开也是一种发现 创造 童年很美好 可以漫无边际的幻想 我们也要培养大胆创新 坚持不懈 的钻研精神 2 引导学生结合课前收集的资料 通过哥白尼 布鲁诺 伽利略等人的遭遇 用自己 的话举例说说对这句话的理解 3 通过朗读体会作者内心的感受 三 结合课文 赏析作者三 结合课文 赏析作者 从 我 的发现和发现过程 你觉得 我 是一个怎样的孩子 找出相关的句子来理 解 并带着理解有感情地朗读 1 我 是一个富于幻想的孩子 每天夜里做梦我都会飞 似乎想去哪里就能飞到哪里 人是由细胞构成的 这样推算下来 到变成人 正好是九个月 2 我 是一个执着探索的孩子 那天我们几个人决定去见我们的老师 让他来解答这个奇妙的问题 等你们升入 高年级 上课 时老师都会给你们讲解 我渴望弄明白 人究竟是怎么来的 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某 些特征 3 我 是一个幽默风趣的孩子 听完这句话 你大概会忍不住哈哈大笑 竟使我当众受到了惩罚 幸亏他没有容我解释 我明白了 世界上重大的发明或发现 有时还会面临着 受到驱逐和迫害的风险 四 联系生活 总结交流四 联系生活 总结交流 1 从 我 的童年发现中 你有什么启发或体会 2 你在学习 生活中有没有自己的发现 说出来和大家交流交流 五 布置作业五 布置作业 1 写一写自己的 发现 2 收集同学间的发现 看看谁的发现最有意义 六六 板书设计 板书设计 童年的发现 梦中飞行 人的进化 地理课上 胚胎发育 生物课上 驱逐迫害 9 9 儿童诗两首儿童诗两首 教学目标教学目标 1 借助拼音读准本课出现的生字 丫 读读记记 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 虎 牙 水墨画 等词语 2 有感情地朗读课文 3 通过朗读课文 感受儿童丰富的想象力 体会童年生活的快乐 感悟儿童诗的特点 教学重点教学重点 引导学生独立阅读课文 体会儿童丰富的想象力 感受童年生活的快乐 激发学生读儿 童诗的兴趣 Comment p21 预设 我想 写 了一个孩子一连串美妙的幻想 想把 小手安在桃树枝上 想把脚丫接在柳 树根上 想把眼睛装在风筝上 想把 自己种在土地上 童年美好幸福 表 示动作的词既准确又形象 如 安 接 装 种 悠 长 望 飞 童年的水墨画 使我感受到童 年快乐 Comment p22 带着自由自在 无 拘无束的思想感情朗读 教学准备教学准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 出示童年图 孩子们回忆童年中的趣事 讲给大家听听 一起分享快乐 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年是一个梦 梦里有我们的想象和憧憬 今天我们就来学习 9 儿童诗两首 二 初读儿童诗 整体感知二 初读儿童诗 整体感知 1 自由读诗 读通顺 读流利 2 找喜欢的伙伴读诗 互评 互相正音 3 再自由读诗 把不理解的词语勾画出来 三 再读儿童诗 交流学习三 再读儿童诗 交流学习 1 再读诗 把你印象最深的地方勾出来 2 指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗 为什么 3 小组内读诗 4 全班齐读此诗 四 想象画面 体会情感四 想象画面 体会情感 1 教师配乐朗读 学生闭目想象 2 把所想象到的画面说给大家听 3 学生配乐朗读 边读边体会诗人的思想感情 4 体会到什么 迅速写下来 与小组同学交流 五 感情朗读 背诵诗五 感情朗读 背诵诗 1 自由读诗 2 比赛读诗 3 伴乐 全班一起诵读全诗 六 拓展延伸六 拓展延伸 1 交流课前搜集的儿童诗 2 学写儿童诗 3 办儿童诗主题手抄报 七 板书设计 七 板书设计 我想 表示动作的词既准确又形象 如 安 接 装 种 悠 长 望 飞 童年的水墨画 使我感受到童年快乐 回顾拓展二回顾拓展二 教学目的教学目的 1 对本单元的教学内容进行回顾与整理 2 积累名言警句 3 激发孩子们课外阅读的兴趣 积极开展课外阅读 教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程 一 交流平台一 交流平台 1 学生自由阅读小林和小东的对话 弄清他们交谈的内容 你对哪些话有同感呢 在四 人小组内 结合本单元的课文例子来讨论 2 学生汇报 略 3 教师引导学生说自己的独特发现与体会 师 你读本单元课文 还有哪些发现 哪些 独特的感受 说出来与大家分享 4 生再交流 师生共同评议 5 教师小结 二 日积月累二 日积月累 1 自由朗读句子 读通顺 流畅 2 指名朗读 齐读 3 谈理解 学生自由读背后 对句子会有体会 教师引导学生谈对句子的理解 教师适 当评价 不要讲得太多 学生有疑则答 在各小组交流基础上 全班交流 弄懂大致意思 即可 4 诵读练习 这些句子能背了 能诵吗 引导学生诵读 5 课外要求 课外看看这些名句出自哪篇文章 找来读一读 如 莫等闲 白了少年头 空悲切 出自 满江红 课外读一读 满江红 全文 三 课外书屋三 课外书屋 1 学生分组讨论 如何开展读书交流活动 2 待学生分头读书后 组织开展读书交流评比活动 注意引导学生从多方面去交流收获 与体会 口语交际口语交际 习作二习作二 第一课时 口语交际 口语交际 教学目的教学目的 1 在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力 2 通过相互交流 感受童年生活的纯真 美好 激发学生对生活的热爱 3 培养学生留心观察生活 用心感受生活的习惯 4 打开学生思路 为后面的习作做准备 教学准备教学准备 1 童年 歌曲 2 能勾起对童年生活美好