语文人教版八年级下册吆喝

一师一优课吆喝 大连市第五十八中学 姜和吆喝大连市第五十八中学 姜和一、课题：吆喝是人教版八年级语文学科第四章第18的内容。二、教学分析：1.吆喝是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。2.吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”。虽质朴简单，却趣味良多。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是喜爱和怀恋，于轻松自然中给予人深刻的思考。三、学情分析：1.吆喝选自人教版八年级下册第四单元。八年级学生有一定的语文基础，有分析和判断能力，可以凭借一定的文字功底对课文内容进行简要的分析。另外这个年龄段的学生对外界有很强的好奇心和求知欲，喜欢观察生活、品评生活。但是随着时代的发展、科技的发达，学生越来越多的时间选在网络中度过，发现生活、观察生活的空间逐渐缩小，萧乾的吆喝正好可以拉近他们学习语文与感悟生活的距离，激发学生热爱民族文化的情感。2.总结概括出京味吆喝的语言特点，学生通过学习，在吆喝声的浓郁地方特色中，体会独特的文化魅力和传承中华文化的伟大使命感。同时，学以致用，能独立完成一段具有旅顺当地特色的吆喝片段描写。四、教学目标：（一）知识与能力深入文本，总结概括京味吆喝的语言特点。（二）过程与方法结合京味语言的特点，多角度朗读，学以致用，完成相应的小作文练笔。（三）情感态度与价值观在吆喝声的浓郁地方特色中，体会独特的文化魅力和传承中华文化的伟大使命感。五、教学重、难点：1.结合京味语言的特点，多角度朗读，学以致用，完成相应的小作文练笔。2.在吆喝声的浓郁地方特色中，体会独特的文化魅力和传承中华文化的伟大使命感。六、教学准备：1、使用iPad共享白板完成随堂小作文的写作、共享及修改；2、使用微课视频、电子投影仪，充分体现学生参与学习的积极主动性；3、使用PPT课件，辅助教学；4、快板、青菜、盆等相应道具辅助学生完成吆喝表演；5、教科书、教参。七、教学过程：（一）导入：（1分钟）上节课，我们通过作家萧乾那双善于捕捉美、发现美的眼睛的眼睛体会到了“吆喝”之美，这节课我们将继续来学习这篇课文，来探究京味“吆喝”的语言特色。设计意图：直接导入新课，探究语言特色。（二）多角度朗读，深入文本（14分钟）教学内容：1.京味吆喝的语言特点？（1）多用短句6段：“馄饨喂开锅！”7段;“硬面饽饽”10段：“葫芦儿刚蘸得”11段：“葫芦儿冰塔儿”14段：“冰棍儿三分嘞”（2）儿话音多。10段：“葫芦儿刚蘸得”11段：“葫芦儿冰塔儿”14段：“冰棍儿三分嘞”（3）拖音。他几乎全部用颤音，先调高了嗓子喊“行好的老爷太（哎）太”，过好一会儿（好像饿的接不上气儿啦），才接下去用低音喊：“有那剩饭剩菜赏我点吃吧！”2.作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（14段）现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿三分嘞”语气健像是五分减了三分了，其实就是三分一根儿，可见就是这种带戏剧性的叫卖艺术并没有失传。明确：记叙、抒情相结合，作者在对旧北京街市吆喝声的娓娓介绍中，在缓缓的追忆中流露出作者的愉悦和怀念以及对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到丝丝惋惜。师生活动：学生：学生通过自读、个别展示充分发挥自主学习性，展示所学的“吆喝”片段，总结概括出京味“吆喝”的语言特点。并赏析相应的重点语句，体会其中蕴含的情感。教师：对学生加以引导、点拨，让学生在深入文本的过程中，体会到记叙、描写、抒情相结合的写作方法。设计意图：掌握京味吆喝的语言特点，并在语言特点的探析中体会语言的精妙和其中蕴含的情感。（二）拓展迁移，读写结合（20分钟）教学内容：学生完成相应的小作文。“结合生活，将你搜集的具有当地地方特色的“吆喝”写出来，重点抓住“吆喝人”的语言描写（兼有其他人物描写方法），并抒发真情实感。”（150字左右）师生活动：（1）利用小组讨论的方式，让学生积极展示生活中的吆喝片段，并充分运用微课视频、电子投影仪等信息化手段辅助表演；（2）完成随堂作文。学生先在稿纸上完成写作，然后运用ipad共享白板进行作文共享、展示、师生共同修改；设计意图：将所学的吆喝语言特点以及“记叙与抒情相结合”的写作手法学以致用，培养当堂作文的能力、提高写作水平。附：学生作文（三）课堂小结（4分钟）（学生总结，教师点拨）设计意图：培养、提高学生的总结、概括能力，学生从语言特点、文章情感、“记叙与抒情相结合”的写作方式等多角度进行总结，并进行相应的才艺展示。充分体现出课堂以学生为主体的教育教学模式。结语：用丰子恺的从前慢收束全文：从前的日子很慢，慢的，我要在淡淡的书香中享受整个下午；从前的车、马、邮件都慢，慢的，等到一封邮件要等上好几天、好几个月；从前的爱情很慢，慢的，我们一生只能爱一个人，慢的，我们一生只能等一个人。现在快，快的我们似乎忘记从前的模样和过去的美，但我知道无论现在有多快、过去有多慢，我们能做的就是把过去和现在的美全部拾起，守护好足下的土地、深爱我们身边的人。希望同学们传承“吆喝”这份珍贵的文化艺术，牢记自己是一个中国人，因为唯有是民族