化学人教版九年级下册课题2金属的化学性质（1）

课题2 金属的化学性质（1）教学目标 ：1、知识与技能 (1)知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。 (2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应能写出相关反应化学方程式。 2、过程与方法 (1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 (2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理获取科学结论的科学方法。 3、情感态度与价值观 (1) 通过对化学现象的观察激发学生的好奇心和求知欲发展学习化学的兴趣。 (2)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 (3)了解化学与日常生活和生产的密切关系提高学生解决实际问题的能力。教学重点：铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。教学难点：培养学生归纳思维能力、实 验探究能力教学准备： 多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、银丝、铁钉、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸 教学过程：一、导入二、明确学习目标三、自主研读 自主学习教材P9，解答下列问题：1. 铝为何具有很好的抗腐蚀性能？“真金不怕火炼”，说明了金的什么性质？2. 金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？根据金属与氧气反应的剧烈程度，我可以初步判断，在镁、铝、铁、铜、金五种金属中， 比较活泼，而 次之， 最不活泼。3.大多数金属都能与氧气反应生成 ，只有极少数金属（例如金等） （能或不能）与氧气反应.4.根据金属与氧气反应的难易及剧烈程度可以判断金属的_ _。四、合作探究（一）学生展示：回答“自主研读”环节四个问题（二）实验探究 金属与酸（盐酸或稀硫酸）的反应1.仔细观察实验现象，完成P10表格2.小组合作学习：P10“讨论”3. 学生展示：小结：这种由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化合物的反应叫做 反应。如果化合反应用A+B=C来表示的话，则分解反应可表示为 ，置换反应可表示为 五、展示提升1. 实验室用Zn和稀硫酸（或稀盐酸）制取H2，而不用Mg、Fe,为什么？2.完成教材P13“练习与应用”1、4题六、 达标检测1.小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，至今仍保存十分完好。该佛像未锈蚀的主要原因是（ ） A.铝不易发生化学反应 B.铝的氧化物容易发生化学反应C.铝不易被氧化 D.铝易被氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用2.为适应火车提速的需要，一些铁路线上原有的短轨要连接为超长轨。铁路工人常根据2Al+ Fe2O3Al2O3 +2Fe 来焊接钢轨。有关该反应的下列说法正确的是 （）A该反应属于化合反应 B该反应属于分解反应 C该反应属于置换反应 D该反应中铁元素的化合价升高 3.往5.6g混有少量铜粉的铁粉中加入足量稀盐酸，产生氢气的质量（ ）A. 大于0.2g B.等于 0.2g C.小于0.2g D.无法确定 4、下列事实与金属的化学性质无关的是（ ）A.将铝粉涂在铁器的表面以保护铁 B.真金不怕火炼 C.钨在高温下不熔化 D.燃烧镁做照明弹5.A是地壳中含量第二的金属元素，A的单质在B的单质中燃烧时火星四射，生成一种黑色固体C，把A单质放入稀硫酸中产生可燃气体D，气体D也能在B的单质中燃烧生成E。A的元素符号是 ，B单质的名称为 ，D单质的化学式为 。A单质在B单质中燃烧的化学方程式为 。气体D在B单质中燃烧的化学方程式为 ，该反应的基本类型为 。6. 金属材料在生产和生活中有广泛的用途，我国有悠久的使用金属的历史。请回答下列问题：下图是某考古活动中出土的部分宋代文物：银光闪闪的银手镯 保存较好的古代铜钱 锈蚀严重的铁锅上图中可以判断银、铜、铁的金属活动性强弱的顺序为_；2010年上海世博会中国馆“东方之冠”（如右图）给人强烈的视觉冲击，它的主体结构为四根巨型钢筋混凝上制成的陔心筒。其中钢属于 _（填纯净物或混合物）；生铁和钢是铁的两种合金，它们最大的不同是_不同。7.下图是镁、锌、铜、铁四种金属与盐酸反应情况示意图。认真观察后回答问题：（1）图中表示有三种金属能与盐酸反应。其共同的反应现象是 ；其中反应速率最快的是 。（2）通过以上实验说明，四种金属的金属活动性由强到弱的顺序为 。8、洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢主要成分CaCO3可加入稀盐酸，其反应原理是 （用化学方程式，下同），但加入的盐酸不能太多，因为 。铝制品耐腐蚀的原因是 （用化学方程式表示）。 9.某化学兴趣小组的同学为了测定某生铁样品中