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润物细无声 小学生行为习惯培养之我见黔西县第一小学 万庭军小学班主任工作在整个班级管理中起着举足轻重的作用，其班工作的管理方法、力度直接决定着学生行为习惯的养成情况。要培养学生良好的行为习惯，关键在于班主任所起的核心作用。英国伟大的哲学家培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”在小学班级管理工作中，培养学生良好的学习习惯不仅有利于学生学习成绩的提高，而且还有利于促进学生的身心健康发展。对于低年级学生来说，良好的习惯培养就更为重要了。如果学生从小就养成良好的学习习惯，那么这种良好习惯对他今后的发展所起的积极作用将是不可估量的。2010年8月，我调入黔西一小，学校安排我担任三（1）班的班主任工作，接到工作任务的第一周，我便对这班学生进行观察、理解。这班学生聪明、活泼可爱，但部分学生存在许多不好习惯：写字姿势不端正、倾听习惯不好、做事丢三落四（经常忘记带作业本或课本）、随意乱丢纸屑、上下楼梯不靠右行、排队放学纪律差等等。经过两三个周的观察和思考，我决定给他们“对症下药”，从以下几个方面着手。（一） 激发学生养成良好习惯的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了激发学生学习兴趣的重要性。小学生的可塑性较大，做事凭兴趣而为，听课、书写、卫生、排队放学等习惯也不例外。为了培养我班学生良好的听课、书写、卫生等行为习惯，我特地开展了一次以“良好习惯伴我行”为主题的班队活动，让学生通过讨论、演讲、演小品等活动形式来激发学生对以前自己不良习惯的反思，让他们认识到良好习惯给我们学习带来的好处，从而激起他们对培养良好学习习惯的渴望。结合学生讨论意见，通过全班学生的提议，制定三（1）班班级管理制度以及三（1）班学生行为习惯积分表。由于制度规定的扣分项目和加分项目都是学生提出来的，他们都比较关注，而且对加分的项目尤其感兴趣。他们希望在听课、书写、卫生等方面养成好习惯，得到老师的表扬和鼓励，希望自己的积分越加越多，希望能在期中和期末得到老师的奖励和学校的表彰。自从开展主题班队活动和制定班规制度以来，多数学生的学习表现跟从前简直判若两人。许多学生的不良习惯逐渐改正过来了。经过一学期来的管理，本班学生在听课、写字、卫生等方面的行为习惯有了很大改观。通过开展主题班队活动来激发学生养成良好习惯的兴趣，这是培养学生的直接兴趣，通过激励机制“积分表”来激发学生养成良好习惯的兴趣，则是对学生间接兴趣的培养。直接兴趣是关键，间接兴趣是补充，只有将两者有机结合起来，才能让学生产生动力，逐渐形成良好的行为习惯。（二） 持之以恒方能练就好习惯小学生的自控能力较弱，行为习惯常常出现反复现象。在我们的班级管理实践中，会有这样的困惑：同一位学生，有时行为习惯很好，表现突出，有时却很糟糕，令班主任或科任教师感到头疼。看来，培养学生良好的行为习惯不是“吹糠见米”之事，而是需要“打持久战”持之以恒。俗话说得好：“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”这句话不仅说明养成良好习惯需要持之以恒的道理，还说明了习惯、性格和命运之间的联系。本学期，我一如既往地培养学生良好的行为习惯：与行为习惯出现反复现象的学生进行心灵沟通，耐心辅导；通过家访、与科任教师沟通等方式来进一步了解学生，转变学生的行为习惯。我班的小吉同学，是班长，各方面都很优秀，唯独书写习惯不好，写字姿势不端正，握笔方法不正确，写字没耐心。每次语文作业很难获得“笑苹果”。一天，我把她请到办公室，向她展示我订阅的书法报，报上登载了小学生的硬笔楷书作品。她两眼瞪着，啧啧赞叹：“哇，9岁的学生写的字这么漂亮，太了不起了！”“只要你养成良好的书写习惯，如坐姿端正，握笔方法正确等，再加上你持之以恒的练习，说不定你会比他写得好呢！”我因势利导。“真的吗？”“当然是真的！你只要按老师的要求去做，你就会有新的发现。”从那天起，我就关注她的书写习惯，出现问题及时纠正，并且要求她每天坚持写好三四个生字。经过一学期的努力，她的字突飞猛进，运笔流畅，结构有“体”，基本笔画有了“起、行、收”的运笔过程，显得很有力度。本学期学校举行书画大赛，她踊跃报名参加了硬笔书法大赛。如今，她不仅养成了良好的书写习惯，而且产生了练书法的浓厚兴趣，她的进步不能不说是持之以恒的功劳。因此，在培养学生学习习惯方面，只要有班主任坚持不懈的监督和鼓励，学生良好的学习习惯就得以形成；只要培养学生具有持之以恒的精神品质，学生就能养成好习惯，练就好本领。（三） 以身作则，从细节做起常言道：“什么样的老师教出什么样的学生。”这句话道出了教师对学生的影响作用。学生常以老师作为模仿的对象，教师的一举一动，一言一行都在影响着学生。小学低年级学生的向师性比较强，老师说的，他们几乎都相信，似乎是“圣旨”，他们比较听老师的话。难怪有家长抱怨说：“这孩子在家不听父母的建议了，总是说我们老师说的是对的”。可见，作为一名小学班主任，对学生的影响就不言而喻了。这种影响既有正面的，又有负面的，我们要扩大班主任对学生正面的影响，缩小或消除班主任对学生负面的影响。怎样扩大班主任对学生所起的正面的、积极的影响呢？这还得需要班主任以身作则，从细节做起。道德经有这样一句话：“合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这句话不就告诉我们“学生良好习惯的培养需从点滴做起，从细节入手”吗？另外，班主任的榜样示范不可忽略。本学期开学的第一天上午，我们班的清洁区里有很多纸屑，由于当天没来得及安排值日生，我就在清洁区里捡起了纸屑，不一会儿，我们班的几个小男孩就跑了过来，他们争先恐后地捡起了纸屑，眨眼功夫，清洁区的纸屑便捡得精光。第五周星期二上午，小武和小萧的板凳坏了，不能再坐了。中午，我买来铁丝，用夹钳把穿过板凳眼扣的铁丝拧得紧紧的，使其不能摇晃。修板凳的这一幕被班上来上学的几名女同学看见了，小语说：“万老师，你真巧，还能修板凳呢！”“他们不爱护自己的板凳，害万老师中午都没休息。”小可在一旁责怪，“以后我们要提醒他们爱护好自己的桌凳，万一坏了，自己应该学习修理。万老师，衣服上沾灰尘了，我给你拍一拍。”小雨说完便给我拍起了衣服上的灰尘。弄得满头大汗的我，此时心里别提有多高兴呀！发作业本时，我和颜悦色地递给学生作业本，学生彬彬有礼地用双手接过作业本。从那以后，班上的小组长发作业本不再乱扔了，随意丢纸屑的现象减少了，学生发现板凳的螺丝松了，便会主动拧紧了，学生不靠右行、排队放学追逐打闹的现象也减少了。本学期第六周星期一上午升旗结束后，我班的小信、小林、小露因主动捡起操场上的纸屑得到了学校思政处的表扬。我想：这也许就是班主任以身作则、榜样示范的作用；这也许就是无声的引导、无声的教育。班主任既是班级的组织者，又是班级的管理者和策划者，所以，班主任的工作是纷繁复杂的，这里仅仅就其中的培养学生行为习惯方面展开论述，这只不过是沧海一粟。但小学生行为习惯的培养不能不重视，这是小学班级管理工作中最关键的教育管理环节。学生只有养成良好的行为习惯，才能有利于提高自己的学习效率，才能有利于