《11-20各数的认识》.doc

1120各数的认识课堂教学实录浪河小学 姜文文 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“1120各数的认识”。 背景分析： 这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于1120的数数，读写1120的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。我以数学课程标准为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和构建教学思路。为此，我把整节课的教学内容划分为1120的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作反馈展示评价讨论归纳点拔”这样的基本步骤，展开教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了符合一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计，我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等，让学生全身心投入到游戏中，做到“玩中学”。另外，以数学课程标准为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。 课堂实录 一、创设情境，引入新课 1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。 2、引入新课： 师：这些数都是几以内的数？生：10 师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？ 生1：11 生2：15 生3：100 师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识1120各数。 二、探索讨论，展开新授 1、出示主题图 师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。（电脑出示主题图） 师：哎，这是什么地方？生：马路。 师：马路上这一条条白色的是什么线？ 生：斑马线。 师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。 师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。 师：周围这些人在干什么？生：骑车。 师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。 师：马路上一共有多少人？ 生：（抢着说）19 师：再加上一个人是多少人？生：20 师：多少人加上1是20？生：19 师：小朋友再看看图上还有什么？ 生：树、汽车 师：赶快数数他们的数量各是多少？ （教师选择性地板书） 2、动手操作，理解数的意义及组成 师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？ （出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。） 师：猜一猜一共有几根小棒？ 生1：15 生2：20 生3：11 （数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？） 师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。怎么验证呢？ 生：数一数。（师生一起数小棒） 师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？ 生1：太快了。 生2：太乱了。 师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？ （摆一摆：让每个小朋友自己动手操作） 师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。（小朋友自由摆） 反馈：随着学生的回答，教师随机出示画面，然后消失。（学生有一根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆） 师：说说你最喜欢哪一种摆法？ 生：第二种。 师：为什么？ 生：看的很清楚。 师（随手拿起一捆小棒）：这一捆就是一个几？ 生：一个十。 师：这个十里有几个一？生：10 师：刚刚摆的是多少生：11 师：有几个十和几个一？生：1个十和一个一。 师：那11是由几个十几个一组成？生：11是由一个十和一个一组成。 师：（小结）对，11是由1个十和1个一组成的。 师：如果要摆13根小棒怎么摆？生：再加两根小棒。 师：那么14是由几个十和几个一组成？1个十和7个一能组成几？再加一根是多少？（18）18是由几个十和几个一组成？再加一根呢？（19）19是由几个十和几个一组成？生：19是由一个十和9个一组成。 师：（小结）十几都是由1个十和几个一组成的。 师：19再加一根是多少？（20）20应该怎么摆？生（想了想说）：两个1捆。 3、联系生活，理解数的顺序及大小 （1）出示尺子 师：老师家隔壁的小弟弟非常顽皮，弄坏了尺子，你能帮忙把数字补起来吗？ 师：（补好后）老师代表小弟弟感谢大家的帮忙，还要告诉小弟弟要爱护东西。现在从0开始按顺序数一数？ 生：0、1、2、3、4、5、6（从小到大） 师：还可以怎么数？ 生：从大到小 师：刚刚是一个一个数，还可以怎么数？ 生：2个2个数一起数。 师：还可以怎么数？ 生：5个5个数 师：在尺子上陈老师能提这样的问题：16比15大几？谁也会提？ 生：20比19大几？ 师：（小结）在尺子上我们还可以提好多好多的问题？小朋友回家还可以给爸爸妈妈提问题？ （2）写一个自己最喜欢的1120的数,用水彩笔写在放大的田字格里，说说你喜欢的理由。生1：（学生发言积极）我喜欢20，因为它最大。 生2：我喜欢15，因为它正好是1020的中间。 师：每个小朋友都有自己喜欢的理由。接下来同桌互相读一读，比一比。然后四人小组读一读，比一比，把数字卡片按从小到大的顺序排列。（学生自由活动，非常投入） 师：请小朋友按要求上讲台：16先上来（小朋友高举自己的数上讲台） 一个一个数，与16相邻的两个数 两个两个数，与16相邻的两个数 师：你写的数这里有吗？如果没有，你手中的数应该排在哪个位置？（小朋友都急着看自己的数，想上台排队） 三、练习反思，巩固新知 （1）读卡片，并说出数字的组成 师：（出示漂亮的水果）小白兔准备了一堆水果要送给大家，但它有一个要求：你得读准水果后面的数，并说出这个数的组成，才能拿走苹果，你行吗？（学生兴致高昂，教室里只听到“我来我来”的声音） （2）猜数游戏 师：没奖到水果的小朋友不要泄气，看过李泳叔叔的幸运52吗？只要你猜出卡片上的数，