体育教学有效性准备活动案例成有彬.docx

-体育教学有效性准备活动案例成友彬 体育课堂教学的准备活动是体育教学不可缺少的内容和教学步骤。一堂体育课的成功与否，不仅与其它因素有关，还与该课的准备活动有直接关系。正确地认识准备活动的作用，有效地选择准备活动的内容与组织形式，打通准备活动与主要教材之间的通道，让学生以更饱满的激情去进行后面的学习，是体育教师都应重视的问题。本文对讨论中的三个案例进析，探寻体育课堂教学有效的准备活动基本条件。 一、案例分析： 教学内容一：耐久跑。学情：九年义务教育中的初中三年级。教学技能目标：通过学练，学生掌握耐久跑的呼吸方法和耐久跑的技术要求。准备活动过程：1.教师带领学生慢跑900米，（途中加上口号2-3次）2.原地徒手操48：扩胸运动、振臂运动、体转运动、腹背运动、正压腿运动、测压腿运动、各关节活动（教师领作一八呼）实用性最强的8节准备活动操 分析：这个案例比较常规，在体育课堂教学中很常见，内容单一、枯燥，缺乏师生良好的互动，不能很好地调动学生的参与兴趣和积极性，更缺乏与学习内容的衔接，运动负荷偏大。初三的学生身体素质、运动能力均有了较大提高，模仿、可塑性很强，所以体育教学中应该充分发挥学生的自主学习能力，选择学生喜爱的、乐于参与的内容进行练习，适当地贯穿学习内容于活动中，如：慢跑900米时适当提出跑的动作要求和呼吸方法要求。 教学内容二：前滚翻。学情：小学三年级。教学技能目标：通过前滚翻练习使学生知道滚动的道理，初步理解前滚翻练习的方法。准备活动过程：小游戏:“报数占位”、“照镜子”(画字母)。准备操：1）头部运动、2）扩胸运动、3）体侧运动、4）跳跃运动、5）团身动作。提示：学生在模仿的基础上可以进行动作的改编或夸大。 分析：这个案例较好地思考了学生的年龄特点，通过小游戏达到激趣的目的，也达到肢体活动和规范教育，一些活动的设计贴近学生的生活。但游戏内容与学习的内容没有多大的联系，同时活动中有重复练习的现象，如“照镜子（画字母）”和头颈运动，这造成一些时间的浪费，运动负荷偏小。如果把徒手操安排在小游戏中完成，效果应该更好，即通过一些小游戏进行针对性的肢体活动。 教学内容三：行进间体前变向运球。学情：初中二年级。教学技能目标：通过学练，70%学生基本掌握体前变向运球技术。准备活动过程：1、运球慢跑绕篮球场4圈（2分钟）；2、熟悉球性：拨球、绕球等（2分钟）； 3、运球接力游戏（3分钟）；4、原地体前左右手运球（1分钟）。 分析：这个案例安排比较合理、针对性强。通过球性练习、运球接力，较好地巩固了篮球基本技术，而且通过游戏激发了学生参与的积极性，并通过提前左右手运球的活动，让学生体验到体前变向运球所需要的基本技术，很好地与主教材的学习衔接起来。起到热身与启下的作用，运动负荷适中。可能在内容的安排上过多了些，练习内容的转换占去了一些练习时间，其实可以把运球慢跑和运球接力游戏合并。 二、探寻有效的准备活动： 体育教学的准备活动，在内容安排、组织方式设计上要符合学生的年龄特点、符合主教材学习的需要和激发学生参与学习的兴趣性。通过以上三个案例的分析，我们可以探寻出有效的准备活动的几个条件。 1、内容丰富、活动身心 热身是准备活动最直接的目的。所以，准备活动内容应该针对学生热身需要而安排，如慢跑、徒手体操、器械操、游戏、基础技能练习等，这些准备活动的安排都必须以热身为主要任务，达到活动学生肢体、心理，为主教材的学习提供良好的身心状态。为调动学生参与准备活动的热情，教师必须思考活动内容的新颖性和活动性，即创新性和全面参与性。 2、形式多样、激发兴趣 纵观现在的一些课堂，准备活动总是学生先跑几圈，然后做些从小学到中学一直做的陈旧、乏味的游戏；或者是全篇一律的徒手操。久而久之就会使学生感到枯燥乏味，产生厌倦心理，即不能调动学生参与的积极性，同时也降低了准备活动的效果。如选择：原地的、行进间的；单人的、双人或集体的、游戏的、比赛的等，新颖有趣的组织形式，提高学生神经系统兴奋性，更能激发学生的运动欲望。 3、简单易行、贴近生活 体育活动大部分来自日常生活，设计直观的、与生活经验相近的活动，不仅便于组织、也易于激发学生的参与积极性。把所学知识融入到现实的生活中去，可以有效的提高学生运用体育能力，对培养学生养成良好的学习习惯及终身体育锻炼的习惯，打下了坚实的基础。 4、师生互动、鼓励自主 有效的课堂教学是师生互动的一个场所，准备活动中应该倡导师生互动，设计师生互动的活动内容，鼓励学生的自主参与，如在教师指导下，班级学生自主安排准备活动内容，由体育骨干或者积极分子组织同学活动，教师成为活动的参与者和指导者。师生共同参与、相互交流不但提高学生的参与积极性、增进师生的感情，也有效的保证了准备活动的效果，还为主教材的学习创造良好的课堂氛围。 5、提高技能、衔接有效 准备活动要有针对性，与基本部分教材相衔接，自然过渡，为主教材的学习作铺垫。所以，在课堂准备部分，要本着为教学服务的原则来选择活动内容，使所选的内容能和课堂的环节环环相扣，又能使所活动的内容与接下来的学习内容有一定的联系，让学生在活动、游戏的过程中，就能感受、体会到学习内容的一些技术动作，作为接下来学习内容的前奏，起到铺垫的作用，为课堂的教学过程起到承上启下的作用。 6、负荷适当，保障安全 体育课的准备活动应该是由“静”至“动”的过程，准备活动的设计应该以学生安全活动为首，