10.1浮力

10.1 浮力教学设计一、教学目标1知识与技能。了解浮力是怎样产生的。知道浮力的方向。知道浮力的应用。2过程和方法。通过观察，了解浮力是怎样产生的。通过实验，了解影响浮力大小的因素。通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。3情感、态度和价值观。初步认识科学技术对社会发展的影响。初步建立应用科学知识的意识。二、教学重点影响浮力大小的因素。三、教学难点浮力是怎样产生的。四、教学教具弹簧测力计一个、烧杯、细线、水、盐水、矿泉水瓶一个（去底）、乒乓球、圆筒，铁架台、金属块等。21世纪教育网版权所有教学过程一、创设情境，引入课题播放幻灯片，展示精美图片，提出问题：船为什么能在海面上航行？引导学生分析得出：是因为船受到了浮力的作用。二、进行新课1、浮力概念的形成（1）实验：感受浮力取一个乒乓球，然后把乒乓球压入水中，感受乒乓球对手的作用力。感觉：有一个力将手往上顶将手松开后，观察乒乓球的运动情况。现象：乒乓球上浮，最后浮在水面上。结论：在水中会上浮的物体受到向上的浮力 （2）演示实验（一）将物体挂在弹簧测力计下，观察弹簧测力计的读数，现象：此时的读数就物体所的重力。用手托住悬挂的物体，观察弹簧测力计的读数， 现象：此时的读数减小。再将物体浸入水中，观察弹簧测力计的读数, 量现象：此时读数减小。分析比较：比较弹簧测力计的读数变化?你能得出什么结论？将物体浸入水中的确效果跟用手托起物体的效果相同。结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力（3）演示实验（二）两个用细线连着的乒乓球分别放入两个圆筒中，倒入水，让乒乓球全部处于水中；然后将其中一个圆筒倾斜，观察两个圆筒中的细线。分析比较得出：浮力的方向是竖直向上。（4）展示图片飞艇为什么能飘浮在空中？结论：气体也会产生向上的浮力（5）浮力概念的形成浮力（F浮）的定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上托的力叫浮力。用弹簧测力计测浮力：F浮=GF拉浮力的方向：竖直向上浮力的施力物体：液体2、浮力的产生原因将一方形物块放浸没在水中，引导学生分析物块的六表面受到水的压力情况：其中前后、左右四个表面在水中对应的深度相同，受到的水的压力对应相等，相互抵消，而上下两个表面在水的深度不同，合力方向朝上，这个合力就是浮力。21cnjycom浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差产生了浮力浮力大小表达式：F浮 F向上F向下（压力差法）进一步说明浮力方向：竖直向上判断物体是否受到浮力，就看有没有上下压力差。演示实验（三）趣味实验：“沉底”的乒乓球将两个乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，一个乒乓球不浮起将瓶下口堵住，乒乓球浮起3、影响浮力大小的因素（1）猜想与假设可能与液体的密度可能与浸没在液体中的深度有关可能与排开液体的体积有关可能与物体的密度有关（1）实验探究实验探究一：（如图）浮力的大小与跟浸入液体中深度的关系把物体放入清水中，改变物体在水中深度观察测力计的读数的变化。比较读数，发现测力计的读数没有发生改变。结论：物体浸在液体中时，浮力的大小跟物体所在液体中的深度无关。实验探究二：（如图）浮力的大小与跟排开液体体积的关系把同一物体浸入相同的液体中的不同深度，观察测力计 的示数变化情况。实验分析：同一物体浸入相同的液体中，浸在液体中的体积不同，弹簧测力计的读数也不相同。液体的液面随着物体浸在液体的体积的增大而升高。物体浸在液体中的体积也叫做物体排开液体的体积。结论：浮力的大小跟物体排开液体的体积有关。实验探究三：浮力的大小与跟液体密度的关系 把物块浸没清水中，读出弹簧测力计的示数； 把物块浸没盐水中，读出弹簧测力计的示数，并进行比较。 结论：浮力的大小与液体的密度有关，液体的密度越大，浮力越大。、例题分析例1 比较下列物体受的浮力，体积相同的铜、铁、铝浸没水中答：F浮铝 F浮铁 F浮铜 例2浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ）A物体受到的压强增大 B物体上、下表面受到的压力增大C物体上、下表面受到的压力差增大 D物体受到的浮力不变答：A B D 三、课堂小结1、浮力：浸在液体(或气体)中的物体受到的液体（或气体）向上托的力叫做浮力2、浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差产生了浮力。浮力的方向：竖直向上3、影响浮力大小的因素：（1）液体的密度；（2