《元、角、分》教学设计.doc

元、角、分教学设计【教学目标】1、利用已有的生活经验认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，以及1元=10角；1角=10分。2、使学生经历认币、取币、换币、付币等活动过程，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，体会人民币与日常生活的紧密联系。3、在模拟购物的活动中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。4. 培养学生爱护人民币的良好习惯。【教学重点、难点】重点：认识一元以内的人民币和相邻人民币单位之间的进率。难点：初步学会解决购物活动中的简单实际问题。【教学准备】 课件，用于教学演示的人民币若干，模拟购物用的物品图片。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们！你们看，这是什么地方？（超市）师：你们有去超市买过东西吗？（有）师：买东西的时候要用到什么？（钱/人民币）师：（虽然我有听到不一样的答案，但是你们说的都是对的。）我们国家使用的钱有一个好听的名字，叫做人民币。二、认识1元、1角、1分1、认识1元（1）多媒体展示一元纸币师：这就是人民币，你们看！这是多少钱？生：1元师：对！这是1元纸币。师：（电脑圈示）我们可以看到数字“1”，还有汉字“壹圆”。（2）多媒体展示一元硬币师：这是多少钱？生：也是一元师：对！这是一元硬币。你怎么知道它也是一元呢？生：有数字“1”，汉字“元”，所以是一元。师：说的很好！虽然它们长得不一样，这是纸币，这是硬币，但都是一元。元是人民币的一个单位。比如：包子一元钱一个，我买一个包子，可以付一元的纸币，也可以付一元的硬币。2、认识1角师：（展示一角）这是多少钱？生：一角师：怎么看出来的？谁上来说一说？(学生一边指，一边说明)师：这一角是纸币还是硬币？生：纸币。师：刚才看到的是一角的纸币。这个呢？生：一角的硬币。3、认识1分师：我们认识了元，也认识了角，让我们来听一首欢快的歌曲，这首歌的歌词里也唱到了钱，是多少呢？我们一起来听。（播放歌曲）师：小朋友捡到多少钱交给了警察叔叔？（1分）师：这就是1分，你没看！（展示1分图片）1分钱虽然少，但是这位小朋友捡到钱，没有装进自己的口袋，而是交给了警察。这种拾金不昧的精神，我们要向他学习。师：“分”也是人民币单位的一种，但是随着物品价格的上涨，1分钱已经很难买到东西了，所以慢慢地就不再使用了。4、我们已经认识了1元、1角、1分，虽然都有1字，但是它们的大小是不一样的。因为元、角、分是人民币的不同单位。你现在会用这些钱买东西吗？二、进率1、元和角的进率师：有一天，丽丽和同学一起去买练习本，售货员阿姨告诉他们，一本练习本1元钱。可是丽丽在口袋里只找到了一些1角的，怎么办呢？生：付10张1角师：真聪明！10角就是1元。（课件展示10角=1元）师：也可以说1元=（ ）角。指定学生回答。板书：1元=10角2、角和分的进率师：你们知道1元可以换成10张1角的。大家猜一猜1角硬币可以换多少枚一分的硬币？生：1角可以换10枚1分师：真棒！（展示1角=10分）还可以怎么说？生：10分=1角师：反应真快！板书1角=10分三、认识5角、5分、2分1、师：老师这里还有一些人民币，你们认识吗？分别展示5角、5分、2分，学生集体认读。2、师：同学们知道的真多！我这里有一张1元的，可以换成几张5角的？生：2张师：一张换两张，我是不是赚了？生：没有！两张5角就是1元。师：两张5角为什么是一元呢？生：两张5角加在一起是10角。10角=1元3、师：我用几枚5分可以换一枚1角呢？ 生：两枚师：对！你是怎么知道的？生：两枚5分加在一起是10分，10分=1角师：非常好！同学们已经知道了1元=10角，1角=10分。还知道一张1元和两张5角的面值一样多，两枚5分和一枚1角的面值一样多。现在就让我们去商场买买东西吧。四、巩固练习1、柜台上这些商品有不同的价格，你找出一张对应的面值的人民币来买走它吧。（指定学生上台，先展示手里拿的钱，再拿走商品）2、师：刚才3位同学做的很好，很快就找到了对应的人民币。如果羽毛球涨价了，在原来的价格上加1角，你买一个羽毛球，要付多少钱呢？（指定学生回答）（展示图片）师：这里有哪些人民币呢？（指定学生回答）师：一共是多少钱？（指定学生回答）3、师：同学们真聪明！我这里有一张贺卡，要贴上1元2角的邮票才可以寄出去，你准备怎么付钱？先自己在课桌上摆一摆。（教师巡视）可能出现的方法：生1：十二张1角 生2：一张1元、二张1角 生3：两张5角、两张1角 生4：一张5角、七张1角选择学生上台展示，教师及时评价，给予鼓励。强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。4、 师：这里有一些商品，你能说说哪两件商品的价格合起来是1元？结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本；也可以买一只铅笔盒一根胶棒。追问：用一元钱还可以买到哪些商品？进一步追问：如