语文人教版五年级下册15《这片土地是神圣的》教学设计.doc

15这片土地是神圣的教学设计广州是越秀区五羊小学 张立春教材解读： 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动值物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。设计理念：语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。这篇课文的教学设计意图一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义，从而感悟印第安人对土地的眷恋。三 激发学生保护环境、爱护大地的情感教学目标1. 学写8个生字，正确读写“嗡嗡、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺松脂、婴儿、眷恋”等词语。2. 把握主要内容，了解概括主要内容的方法。3. 摩优美语句，感悟印第安人对土地的眷恋之情，理解这片土地是神圣的，有感情地朗读课文4. 扩展写作，学习迁移运用优美动人的词句。教学重点： 通过深入感受文章的语言文字，体会印第安人对土地的眷恋之情教学难点：体会含义深刻的句子，理解“这片土地是神圣的”教学课时：第一课时教学流程：一 动情导入 提炼文眼1 同学们心目中，什么是神圣的？在印第安人心目中，什么是神圣的呢？19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、 自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属 560多个部落，居住在200多块印第安保留区。印第安人中，中低收人的人口占总人数的绝大多数。2 检测生字：提示“眷”的写法3 抓住重点语句整体感知课文4 引导概括主要内容二 感悟文字 体会“眷恋”1 领土被侵占，印第安人无论如何割舍不下这让他深深眷恋的家园。现在，请同学们默读课文48自然段，划出句子，圈点词语：你从哪些词句能体会到印第安人对土地的眷恋之情？河水：（1）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（把“河水”比作血液，说明了什么？） （2）那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。（湖水蕴含记忆和体验，带着这些体会，谁再来读读这两句？ （3）河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。（ 希望、满载回忆的河流是印第安人生命中不可缺少的）空气： （1）印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它飘过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。（这片土地带给印第安人如此美妙的体验，多么舒服啊） （2）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，是你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。（略讲：是啊，空气与生命息息相关。） 除此以为，印第安人还深深眷恋着土地上得动物，谁找到句子的？动物：你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运中就业会降临到人类身上。（略讲：对啊，动物与人类的命运是紧密相连的。）三深化情感，扩展练笔1 山川河流孕育了印第安人的生命，他们深深眷恋着这片神圣的土地，（板书箭头）然而，这一切却将被白人强行侵占在印第安人眼里，土地包含着许多的回忆，那一处处沙滩或许是他们儿时玩乐的天堂：又或许曾留下他们的足迹，那耕地、山脉、河流对印第安人而言又有什么独特的意义和体验呢？谁来说说？让我们试着写一写2 总结小练笔：多美的土地啊！师再次引读第二段第一句 引生读师最后：“因为，这是一片神圣的土地！”好，这节课我们就上到这里。总结：大