教师培训课件：个人课题的研究现状及发展趋势.ppt

个人课题的研究现状及发展趋势 一 个人课题的内涵1 个人课题的涵义所谓 个人课题 是一种基于教育教学实践的本土化 草根化 个性化的研究 是针对宏大的课题而提出来的 具有灵活 切口小 周期短 人员少 成效快等特点 2 个人课题的特点个人课题最主要的特点是 短 平 快 周期短 人员少 成效快 3 开展个人课题研究的目的和意义 1 目的 让教师逐渐养成思考的习惯 拥有研究的意识 2 意义 有利于教育科研与教育教学实践的紧密结合 有利于解决实践中的具体问题 也有利于教师的专业成长 二 当前我国个人课题研究的现状1 南京 2009 2010年 2006 2009年南京市个人课题申报立项表 南京市从2006年开始推广 至2009年的四年期间 共有6千余名教师参与市级课题研究 还有近1万名教师参与了区县学校的个人课题研究 从课题申报数量上看 参与研究的教师越来越多 学校的覆盖面也越来越广 经过4年的运作 南京个人课题已经具有相当的规模 并积累了丰富的经验 2009年 2010年 南京市教科所举办了第一 二届全国个人课题研讨会 2 徐州 2011年 2008年9月 徐州教科所开展了首批教师个人课题的申报工作 第一批申报共2866项 经市教科所审核立项的有2675项 2010年 徐州第三批教师个人课题申报数和批准数已经超过5000项 徐州个人课题的立项率比南京高 一般都在90 以上 2011年第三届个人课题研讨会在徐州召开 来自全国18个省 市 自治区的300多名代表参加了这次会议 徐州市个人课题博客积分管理分值分配表 3 兰州 2012年 2010年4月 召开了全市个人课题启动大会 2010年底 开始接受教师个人申报 2011年 兰州市第一次开展个人课题的结题和评奖活动 共评出个人课题成果824项 其中一等奖124项 占9 86 二等奖253项 占20 12 三等奖447项 占35 56 2012年10月底 由南京市教科所发起 兰州市教科所承办的第四届全国教师 个人课题 研讨会在甘肃省兰州市召开 来自全国各地420余名代表参加了会议 2010 2012年兰州市个人课题申报立项表 三 个人课题研究呈现的特点1 选题紧贴学校教育教学实际课题研究既是一种综合性的实践活动 也是一种特殊的学习活动 个人课题要求教师从自己的教学实践问题中选题 与日常工作融为一体 走出教学与科研两张皮的困境 如 小学数学生活化作业设计的实践研究 农民工子女 习作困难 原因调查及对策研究 高三数学复习策略的有效性研究 2 课题文字表述逐渐规范对所要说明的问题进行规范的表述 是科研成果表述的基本要求 也是研究者必备的基本素养 如 小学低段学生阅读能力现状调查及对策研究 中学语文 体验感悟 式阅读教学的实践研究 课题研究包括四个部分 小学低段阅读能力的现状调查小学低段阅读能力的现状分析制定提高 阅读能力 应对措施并付诸实践引导学生积极阅读的个案研究 3 选择科学的研究方法 个人课题 是以教师个人为研究主体 以教育教学中的具体问题为研究对象 是教师对自身的教育教学行为进行反思和探索 如 高中数学课堂教学中对学习困难学生的教学方法研究 运用 皮格玛利翁效应 培养幼儿自信心的个案研究 教师多采用行动研究法 案例研究法 调查研究法 叙事研究法和经验总结法等 4 研究资料的收集翔实 完整资料的收集和整理是完成一个课题最基础的工作 我们可以通过对资料的分析从而对研究过程和结果做出判断 对有关现象和产生这种现象的原因做出分析和解释 课题的材料包括研究记录 阶段性总结 课后反思 调查问卷 相关教案 活动设计 原始数据 观察记录 测试题目 学生作品 图标照片等 四 个人课题研究的发展趋势1 研究学生重视 发展 近几年来 个人课题 研究不仅关注学生的心理健康 培养其良好的行为习惯 也关注学生的可持续发展 注重学习是知识建构的过程 指导孩子在已有经验和知识的基础上 建构自己新的知识 如 幼儿咬指甲行为的个案研究 沙盘游戏疗法在中学生个别心理辅导的实践研究 概念图在高二生物教学中的应用研究 2 课堂教学聚焦 细节 现在 越来越多的教师从新课程理念出发 关注课堂细节 将研究的视角缩小 聚焦重点 抓住关键 如 高三化学复习课堂中提问策略的研究 大班幼儿绘本阅读导入方式的实践研究 等 透过教师对教学细节的研究 我们可以看到教师的教学理念和教学智慧 可以看到教学设计和教学行为的合理性和有效性 看到课堂的精彩在教学细节中生成 3 课程开发关注 乡土 近年来 个人课题 研究令人关注的重点之一 是部分教师对各种乡土资源进行挖掘 分析 筛选后 充分 合理地加以利用 将其和各科教学巧妙地整合 从而让乡土文化更大程度地实现其独特的价值 如 在小班幼儿中开展 我是农家小导游 系列游戏活动的研究 把秦淮花灯引入小学高年级美术课堂教学的实践研究 等课题 五 申报和研究个人课题应注意的问题1 第一是扣题 小课题切口较小 主要是研究课堂 研究教学 因此概念的界定要搞清楚 要指导教师把把关键词找出来 概念界定清楚了再开展研究 研究要紧紧扣住课题名称 围绕着题目 关键词展开研究 研究要体现课题的主旨 目标要明确 研究要切题 2 要注意开展实证化的研究 做课题研究跟写文章不同 它需要数据来说明问题 数据的获得就要从调研着手 摸清具体情况 开展跟课题研究有关的调研 调研可以在学校开展 也可以在班级开展 3 要注意过程性材料的整理和收集 过程性材料的收集和整理 就是要保存好研讨记录 专家的指导建议等等 要注意收录一些比较重要的成果 如论文 课堂实录 教学反思等 还可以有一些好的教案 教学设计等 结束语 任何一个有志于在教育上取得高效 形成特色 走得更远的教师必须要有和课题相伴的历程 个人课题 侧重应用性的研究 研究的目的是为了更好地指导教师自己的教育教学 个人课