语文人教版四年级下册渔歌子

渔歌子教案 教学目标： 知识与技能 1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。 2、有感情地朗读并背诵这首词。 过程与方法 通过朗读，体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。 情感态度与价值观 学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重、难点：通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。课前准备：积累春天的古诗和词语。 教学过程： 一、歌曲导入，走进渔歌子。同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的渔歌子（板书课题，齐读课） 二、指导初读，读出词的味道。 1、指导学生读题目，了解词和诗的区别，知道词牌名。 2.读正确，做到字正腔圆。（学生自读，学习生字词检查认读生字词指导书写生字结合注释理解“箬笠、白鹭、鳜鱼”的意思指导读词，做到字正腔圆。） 3.注意停顿和抑扬顿挫，读地有板有眼，读出词的味道来。（指名读范读师生对读摇头晃脑地读） 三、想象作画，品味美读，读出词中的画。 1、墨线勾勒，江南春景物繁多。引导：大书法家颜真卿称赞张志和的渔歌子是“词中有画，画中有词”，是这样吗？那我们赶快去书中看看，看看书中给我们描绘了哪些景物，用笔画出来！（学生一边读词，一边在书上圈画景物。）引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，然后串联画面。 2、浓妆着色，江南春五彩缤纷。先让学生找到词中描写颜色的词“白、青、绿”。再让学生交流剩下的这山、这水、这桃花、这鳜鱼是什么色彩或者姿态。（课件出示） 3、描绘画面，江南春生机勃勃。学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有色，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，细心的你能发现吗？”引导学生把画面说具体，说生动。让我们闭上眼睛，把自己放到这幅美丽的画卷中。师述：正是春汛时节，听，哗哗的流水声像是在唱着一首美妙的乐曲。远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆的鸣叫。近处，一湖碧绿的春水，岸边的桃花开得红颜似火，柔和的春风中，片片桃花带着晶莹的雨珠飘落水中。示范朗读，引导学生美美地读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机。 四、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。 1、补充张志和的简介，了解写作背景。 2、告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同鱼钩上从来不设诱饵！张志和的做法让我们想起了一个人（姜太公），还有一句歇后语（姜太公钓鱼愿者上钩）,姜太公用直钩钓了一个周文王，张志和用空钩又钓到了什么? 3、启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这里的“不须归”仅仅是指不愿意回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的介绍，引导学生阅读后，找到答案。（回到朝廷、回到官场。）4 、诗人的内心不须归（1）师：张志和陶醉于这山水之中，迟迟不归，他的哥哥张松龄担心他一直不回家，就作了一首词：和答弟志和渔父歌（出示词）乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。（2）师生合作，对比读词。自读指名读师：哥哥在叫弟弟干什么呀？生：哥哥在叫弟弟回家。师：从哪里看出来？生：且须还。师：一个字生：还。（3）师生和答渔歌子与和答弟志和渔父歌。师：弟弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：哥哥呀，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：弟弟呀，狂风浪起且须还。生：哥哥呀，斜风细雨不须归。师：且须还。生：不须归。师：且须还。生：不须归。5、师小结：张志和自称为烟波钓徒，他可真是只羡神仙不羡官啊！让我们和他一起寄情于美丽的山水，把渔歌子的诗情画意永远留在我们的记忆中吧！”（生练习有感情的背诵。） 五、细细体会，对比感悟，读出词人愉快的心情。 1、引导学生体会出作者轻松愉快的心情，并说说从哪里体会到的。2、出示江雪这首诗，引导体会同是垂钓者，作者柳宗元的心情又是怎样的？ 3、学生带着愉悦的心情诵读这首词。 六、歌曲结束，回味渔歌子 潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！就