高三地理教学总结与反思 工作总结.doc

高三地理教学总结与反思 工作总结 高三地理教学总结与反思-工作总结开花落，春去秋来，忙碌了几年的xx届学生终有了满意的归宿，。 综观及学生结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。 恢复高考以来，高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能，特别是对地理原理的考察。 我们地理从高一开始就注重基础知识积累，从大处着眼，从细处入手。 地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的培养，能力就变成了无源之，无本之木。 从地理学科来看，知识比较庞杂，、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于基础薄弱等原因，认为地理枯燥，中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习和养成良好的学习，学生独立思考、提高学习能力是根本原则。 而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。 二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、地理课堂的教学实施的调整 1、重视知识的探索过程较多的学生认为地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。 在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。 教材中每个的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都了前人长期的、比较、综合、概括、创造的漫长进程。 由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。 因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新创造有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中发现真理的方法，得到创造的体验，增强心、积极性和主动性。 在学习“风”时，我们遵循以下步骤概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差）-辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。 这样学生才会有一个完整的，()。 2、用丰富知识、高亢的*，激发学生学习地理的兴趣无论如何课程改革怎样创新，只要教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，首先要有丰富知识，其次则需要*。 知识渊博就能驾轻就熟，有*就能产生共鸣。 做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。 学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。 如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结合时事，用详实的、清晰的图像、的语言、气势磅礴的*以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实基础，突出能力和培养，以适应以能力立意为主的高考要求高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的能力。 因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、地理以及自然、人文地理有机结合起来，分将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。 xx高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。 4、教学中要紧密结合生产、实际，真正做到学以致用近几年高考在创设和对进行处理时，注意提供与生产、生活密切相关的，以引导学生将知识重组、整合构成有机的科学知识。 引导学生关注时事、关注热点，关注国家发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。 这样有助于加强知识的应用性和性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。 如xx年高考卷39题材料就