语文人教版三年级下册果园机器人说课稿

果园机器人说课稿黟县洪星乡中心小学 程微君一、说教材果园机器人是人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 二、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，本课的教学目标定为：1.正确、流利地朗读课文。2.读懂课文，了解果园机器人的基本情况，在阅读中体会文章的表达方法，培养学生独立阅读的能力。3.体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：教学重点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。教学难点：在阅读中体会文章的表达方法，培养学生独立阅读的能力。三、说教法和学法培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了老师点拨，小组交流、合作探究等教学方法。在学法指导上，我注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情；抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。将收集的资料有机与课堂相结合；引导学生展开想象的翅膀，设计未来的机器人，培养学生热爱科学、探索科学的欲望。四、说教学过程因为本课是略读课文，所以，我用一课时来完成教学。除课前激趣，本课时分四个板块：1.导入课文，明确阅读任务；2.初读课文，整体感知；3.再读课文，深入体会；4.拓展延伸。（一）课前激趣。课前，我利用两分钟的时间和同学交流搜集到的有关对人类有帮助的机器人的资料和图片，既可以检测学生搜集资料和处理信息的能力，又一下子把学生带到机器人的世界，感受机器人的神奇，激发学生的学习兴趣，为下文的学习做好铺垫。（二）导入课文，明确阅读任务。首先，引出课题后，结合课前的交流，我让学生猜果园机器人能干什么，这样，很自然地，学生自己就掌握了果园机器人的作用，而且印象深刻。接着，由于这是一篇略读课文，内容也比较简单，我让学生自读阅读提示，明确阅读要求，让学生带着任务去阅读，增强教与学的针对性，提高教学效率。（三）初读课文，整体感知。1.带着问题“这是一个怎样的机器人？”自读课文，整体感知课文，扫清字词障碍。2.检查自学情况。学生自学效果如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也通过寻找本课中的重点句、段，让学生以此学习“抓重点句、段理解课文内容”的方法，也为了锻炼学生的概括能力，因此，本环节我是这样安排的：（1）汇报交流果园机器人是怎样的。（2）你能不能用上板书上的词语，简单地说一说果园机器人是怎样的。（四）再读课文，深入体会。本环节着重引导学生解决两大问题：1.体悟“有趣”，激发学生对机器人和科技的兴趣。2.探究“成长”过程，感受叙述层次。在解决第一个问题的环节时，我主要是先任由学生自己表达自己的看法，再随机引导学生想象，比较语句，指导有感情地朗读，体会拟人修辞手法的妙用，感受果园机器人的“有趣”，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。在探究果园机器人的“成长”过程中，我放手，让学生通过小组合作，探究学习，解决问题，在交流汇报的过程中，抓住了三句连接语，引导学感受课文的叙述层次性，了解生产、生活是发明创造的动力。接着，我又出示句子：看着这些果园机器人，我想说 。以此，引导学生说出心里话、谈学后的感受，也培养学生的口语表达能力。（五）拓展延伸。请同学们展开想象的翅膀，说一说自己想发明什么样的机器人，有哪些本领。本环节除了升华所学内容，更重要的是为学生接下来的习作做好铺垫，打下基础。五、说作业设计搜集有关机器人的信息和把自己想设计的机器人写下来，除了巩固本课所学内容，也为本单元的口语交际和习作做了很好的准备。六、说板书设计：24* 果园机器人 聪 造 会干农活 “罢工” 明 福 自己充电 “饿倒” 能 人 不停工作 “吃” 干 类语文是生活的浓缩，板书是课文的浓缩，以上板书是这节课的微型教案，简洁明了，突出文章的聚焦点。总