《动物过冬》第二课时教学案例.doc

动物过冬第二课时教学案例 科学城三小 伍忠丽一、教材分析动物过冬是义务教育课程标准实验教科书（语文版）二年级上册第21课。本册书以专题组成单元，本单元的课文围绕“保护环境、可爱的小动物”为主题，渗透了热爱大自然的现代意识。本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。语言生动活泼，充满情趣。二、学情分析: 二年级的学生很喜爱小动物，对动物是如何过冬的，更是具有好奇心和学习的欲望。他们的形象思维已初步形成，能在老师的指导下，发挥想象，并通过有感情地朗读来理解课文的重点词句。三、教学目标：1、知识与能力：(1)能有感情，分角色朗读课文。(2)会用“一边一边”写一句话。(3)了解不同的动物有不同的过冬方式。2、过程与方法：(1)复习导入，指导朗读。重视学生的朗读训练，通过多种形式的读书、讨论等活动，让学生参与学习的全过程，从而把握课文内容。(2)质疑讨论法。教师通过设疑，讨论，释疑引导学生理解课文内容，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。3、情感、态度与价值观：培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。四、教学重难点及其突破：教学重点：能有感情，分角色朗读课文。会用“一边一边”造句。教学难点：了解不同动物的不同过冬方式，从而产生探索自然界奥秘的兴趣。突破方法：通过分角色朗读、表演读等多种途径去感悟语言，指导学生读出恰如其分的语气，体会课文内容，解决重难点。五、教学思路：本节课充分利用各种教学资源，采用“以题统文、诵读领悟、直观教学、文本扩展”等多种教学方法，使学生在轻松、和谐的氛围中学到知识，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。六、教学过程：（一） 复习导入，整体回顾。师：同学们，这节课我们继续来学习第21课动物过冬。（板书课题“物”字，学生跟着老师书空写。）生齐读课题。【这样直接揭题，既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境。】师：回忆一下课文中介绍了那几种动物的过冬方式？生：燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁（生边说师边贴出相应的动物图片）师：请快速到文中找找，这个故事发生在什么地方？生：树林里【设计意图：紧密联系上节课的学习内容，从学生的已有知识出发，激发学生的学习兴趣。】(二)细读课文，深入理解。1、学习第一段（1）师：是呀，有一天，一只小蚂蚁肚子饿了，来到树林里找吃的，（课件出示图片）他发现树林里有什么变化？请你读读这句话。（课件出示句子：树林里变了样，满地是落叶）生读。（2）师：从这些变化中你感觉到了什么？ 生：满地是落叶说明现在已经进入初冬了；动物们都不见了）（师评：你真会思考； 你的理解能力真强）（3）师：树林里静悄悄的，你有疑问吗？生：朋友们都到哪儿去了呢？师：你和小蚂蚁想到一块儿去了。（课件出示第四句话齐读）2、学习第二段（1）师：让我们带着这个疑问和小蚂蚁一块继续向前走！请同学们自由读第二自然段，边读边勾画出小蚂蚁和喜鹊之间的对话。（生自由读第二自然段）师：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？（生：2次）请第一组的同学来读读他们的第一次对话，边读边体会你们读懂了什么？生：小蚂蚁很有礼貌； 小蚂蚁很奇怪； 从喜鹊的话中读懂了燕子、黄莺、杜鹃、黄鹂他们都到南方去过冬了） （师评：你真行； 老师真欣赏你； 你真聪明） 再请几组来读读。 师小结：是呀，像燕子、黄莺那样到南方去过冬，明年春天再回来，这样的鸟，我们称它们为“候鸟”。 （板书：燕子、杜鹃、黄鹂 候鸟）谁愿意来读读第2次对话（出示句子） 师：你们读懂了什么？生：喜鹊不到南方过冬，它把窝垫得暖暖和和的，就在这过冬。师：结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？你还知道哪些AABB的词？“这儿”指哪儿？生：当地，现在生活的地方。 师：再请几组读读。（生读）师小结：像喜鹊那样不怕冷，不到南方去过冬，留下来继续在树林里，我们把它称为“留鸟”。 （板书： 留在树林里 留鸟）（2）请同桌小朋友合作，分角色来读读小蚂蚁和喜鹊之间的对话。（3）请几位同学分角色表演读。（4）让我们一起再来读读小蚂蚁和喜鹊之间的对话，老师读旁白，女同学扮演小蚂蚁，男同学扮演喜鹊。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）【这一环节采用体验性学习方式，把朗读训练与学生自我体验有机地结合起来。师针对学生的朗读适当点拨示范，引导学生学会读书，体验学习的乐趣。同时给学生提供了展示成功的舞台，让他们在学习中感受成功的快乐。】（三）小组合作，汇报交流。学生自学第三段，教师引导归纳整理。1、师：小蚂蚁的疑团总算解开了，他不知不觉来到了池塘边，看见一只青蛙正在挖洞。（出示图片）2、师：哎呀，真奇怪，这么冷的天，青蛙忙着挖什么洞呀？接下来就请同学们按照我们学习第二段的方法自学第三段。（1）课件出示学习提示，交代学习方法与要求。a、轻声朗读第三自然段。并用横线画出小蚂蚁和青蛙的对话。b、思考青蛙为什么要挖洞？ c、同桌合作分角色读青蛙和小蚂蚁的对话。（2）学生汇报自学情况。并学会用“一边一边”造句。（3）师小结：在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节里，冬眠是动物不吃不动，减少精力消耗的一种生理现象。（板书：冬眠 睡在洞里 不吃不动）3、师：好，让我们再来分角色朗读这一段，老师读旁白，女同学继续扮演小蚂蚁，男同学扮演小青蛙。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心。）【设计意图：放手让学生运用刚学到的方法，自主尝试、自主探究，通过小组合作的形式共同交流，完成能力的迁移。】（四）拓展延伸，情感升华。1、学习第四段（1）师：哎，朋友们有的到南方去过冬了，有的不怕冷，继续留在树林里，还有的要冬眠了，而小蚂蚁怎么办呢？（课件出示图片）（板书：准备食物） 生齐读第四自然段。（2）说话练习：（课件出示：小蚂蚁想，冬天快到了，我也该准备过冬的粮食啦！接着，小蚂蚁就）（生自由续说）【设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】2、总结（1）师：说说你这节课的收获。（生自由说）（2）（教师引导学生回答）师：同学们，动物过冬的方式真是各不相同，有的（生：到温暖的南方去过冬），有的（生：不怕冷，继续留下来。）有的（生：要冬眠。）还有的（生：准备些粮食，在洞里过冬。）3、拓展知识（1）师：课前，老师要同学们去搜集资料，找找还有其他动物是怎么过冬的，谁能来说说？（2）（填读儿歌）师：今天老师还给大家带来一首儿歌，我们一起来看看：（课件出示）冬天到，雪花飘，（黄鹂、燕子）南方跑。（小喜鹊），不怕冷，留在树林看好门。（小青蛙），要冬眠，睡在洞里香又甜。（小蚂蚁），急匆匆，准备粮食过寒冬。4、作业布置：师：同学们，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。大自然也还有许许多多的奥秘等待着你们去发现去探索，老师推荐你们几本好书，有趣的动物、十万个为什么。你们可以把从那里获得的知识摘录到你们的采集本中去。【整堂课从大自然中来，最后又回到大自然中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、态度价值观也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。】七、板书设计：为帮助学生梳理课文内容，突出本课的重难点，将板书设计如下：21、动物过冬燕子 杜鹃 黄鹂 喜鹊 青蛙 蚂蚁 南方过冬 林中垫窝 洞里冬眠 准备食物 八、教学反思：努力把握语文教学中重积累、重感悟、重读书的特点，力求使整堂课的教学有声有色、有情有趣。（一）营造教学情景，调动学生主动参与的意识。教学的艺术不在于传授的本领，而在于“激励、唤醒、鼓舞”。课堂教学应开放学生的学习情景，点燃思维火花。在本堂课教学设计中，通过创设情景，课件演示、做动作，激发学生朗读的兴趣，让学生在脑中建立小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的可爱形象，最大程度激发学生学习的愿望，让学生和小动物做好朋友，一同参与、一同学习，这样学生学习就更有趣，更自信，也更容易获得成功的快感。（二）品读感悟，尊重个性化阅读注重品读感悟的设计，采用多种形式读，如自由读、分角色读、同桌对读、表演读等，与此同时，还注意及时的称赞和表扬学生的设计,给学生带来好心情, 起到师生互动的作用。这一环节也是为培养学生的朗读能力而设计,在读中体现自主合作探究的创新思路,同时让学生在自悟自得中体会句子蕴含的真谛,受到美好情感的熏陶.(三)扩展课外知识,实现资源共享. 依据新课标中课外阅读的要求,在学完课文后请学生介绍一些其他动物过冬的方式,给学生带来儿歌,