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文档简介

白鹅(第一课时)下梁小学 戴妃颖教学目标：1、 读准“大模大样、供养不周、净角、引吭大叫”等词语，理解“净角、厉声叫嚣”等词语的意思，会写“脾”字。2、 围绕“高傲”一词，品读课文的有关词句，感受白鹅姿态、叫声和步态的高傲。3、 初步学习反语，感受作者的真实情感。教学重点：引导学生抓住重点词语体会白鹅“高傲”的特点。教学难点： 感受作者的真实情感，初步体会反语这一表达的作用。教学过程：一、 直接导入二、入境初读1、初读、学习字词（1）初读课文，思考：丰老先生见到白鹅时，白鹅给他留下怎样的印象？（2）检查生字词大模大样 供养不周 净角 引吭大叫 厉声呵斥 脾气、借助视频，理解“净角”、会写“脾”2、 整体感知（1）、交流丰子恺见到白鹅时，白鹅给他留下什么印象？出示：好一个高傲的动物！（2）、为什么丰老先生见到白鹅是就留下这样的印象？出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！、从“伸长脖子、左顾右盼”感受鹅的高傲。、朗读句子、感情朗读：好一个高傲的动物、这是通过描写白鹅的哪个方面来写高傲？（3）、品读过渡段出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 、鹅的高傲还表现在哪里？、联系上下文，体会这段话在文中的作用。三、品境悟读（一）、叫声1、 默读课文第三段，用“ ”划出感觉高傲的句子。2、 交流句子 、本段中心句：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥 、其他句子3、 找出鹅叫声特点的词语，理解“厉声叫嚣”4、 播放视频，体会鹅叫声的特点5、 朗读6、 想象说话，感受尽职 、假如能听懂鹅语，鹅会说些什么？出示：凡有生客进来，鹅会说： 甚至篱笆外有人走路，鹅也会说： 、引读：养鹅等于养狗，它也能看守门户。7、 原文补充，体会作者真情8、 再次朗读（二）、步态1、从扶到放，学习步态出示： 1、划一划本段中心句。 2、从哪个句子感受到鹅的高傲，圈一圈关键词，写一写感受。2、本段中心句 鹅的步态，更是傲慢了。3、品读句子一：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 、抓 “步调从容”、 “大模大样”、“净角”读句子 、感受对比鸭与鹅步态上的不同，比较朗读句子二：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。、抓关键词，读高傲4、 再读原文，体会真情5、 朗读整段6、朗读：好一个高傲的动物！三、总结1、这节课无论从姿态的高傲、叫声的高傲，还是步态的高傲都让我们感受了丰子恺对白鹅的喜欢。所以当他要搬家，把鹅送掉后，就感觉
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